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重建師生關系 版權信息
- ISBN:9787501989317
- 條形碼:9787501989317 ; 978-7-5019-8931-7
- 裝幀:簡裝本
- 冊數:暫無
- 重量:暫無
- 所屬分類:>
重建師生關系 本書特色
1.繼《不拘一格教語文》后,作者在體制內尋求教育突圍的又一力作.
2.書中涉及教師較為關注的師生關系之"愛"、"理解"、"對話"、"尊重"及師生關系在社會關系中的意義.
3.師生關系的一方是教師,另一方是學生,書中眾多學生視角的案例更能助你進一步認識師生關系.
4.書中不僅提供了維護師生關系的方法策略,更是給了教師推倒重建的勇氣,讀后反思,讀后行動,一定會讓你有一個不一樣的職業人生.
重建師生關系 內容簡介
本書作者史金霞老師結合自己近20年的從教經歷,對師生關系之"愛"、"理解"、"對話"、"尊重"及師生關系在社會關系中的意義做出了獨到的解讀:
"沒有愛,便沒有一切;但只有愛,是不夠的."
"記憶是理解的前提,只有保持記憶,才能做到理解學生.""對話的基本原則是信任,而其*終目的是促進師生雙方的成長.""要做到尊重學生,首先要反省自身,學生不是活在我們想象中的影子.""對于學生的家庭問題,要適度協調,切不可隨意干涉.""教育是開放的,教師、學校與社會應該整合."
……
重建師生關系 目錄
沒有愛,便沒有一切
誰在示眾
無法不感動
只有愛,還遠遠不夠
愛成了控制的代名詞
真正的愛源自于尊重
學會愛,建立有效聯接
每一個你,都很重要
每一個時刻,都很重要
附錄:海和魚以及葉子
第二章 理解在師生關系中的意義
記憶:理解的前提
我的求學史:童年和少年
只有保持記憶,才能塑造自身,成就自己
重建師生關系 相關資料
史金霞老師:我想說,當我覺得這個世界似乎沒有了愛與同情的時候,是你的出現,讓我感受到了那種發自心底的溫暖和希望……——作者學生、現就讀于世界聯合書院哥斯達黎加分院 張徐楠
那些個性鮮活的學生,那些成長中的遭際,無不用青春的名義,向世界宣揚著生命的價值和力量.《重建師生關系》,重建的,是蓬勃生長的生命態勢;高舉的,是確立人的意義的旗幟.
——江蘇省儀征中學語文教師 劉祥
作為一線教師,我痛切地感到,重建功利意識、權力關系籠罩下的師生關系已經刻不容緩,但環顧四周,我們仍然被習慣的套話、空話包圍,我們仍然習慣在抱怨、自憐中等待.因此,史金霞老師的《重建師生關系》一書,意義非凡.
——上海外國語大學附屬雙語學校語文教師 樊陽
我們很可能忽視了師生關系之于教育立人、教育立心的人本意義,更可能意識不到它的重建是對教育根基的重建,是教育的自我救贖.從這個意義上講,史金霞老師的《重建師生關系》一書中,那些鮮活的案例與深遠的見地,是散發著露水與青草氣息的教育生態,是一朵一朵思想的云.
——教育學博士、《湖南教育》編審、為先在線網總監
黃耀紅上帝賦予了每個孩子特別的智慧.做老師的,不應該遮蔽或者扼殺孩子的智慧,而應該幫助孩子認識自己,認識那一份與生俱來的稟賦.我承認,我是讀了史金霞老師的書之后,才如此思考師生關系這個問題的.
——著名詩人、財經作家、獨立書評人 蘇小和
重建師生關系 作者簡介
史金霞 江蘇省蘇州星海實驗中學語文教師,高中部語文教研組長.河北省骨干教師,保定市名教師,蘇州市學科帶頭人.
在語文教育依然在應試泥淖里糾結的當下,她的語文教學專著《不拘一格教語文》一經問世就博得一片喝彩.《新京報》、《中國青年報》、《中國教育報》等先后做了專題報道,《中國新聞周刊》、《教育家》、《江蘇教育》、《語文教學通訊》等雜志重點采寫,新浪、搜狐等網站紛紛轉載,各類媒體相繼追蹤報道.
她教學風格獨特,張揚學生個性,培育一代新人,堅持在體制內尋求教育的突圍,縱然現實塵土飛揚,教育立人的理想之光亦不滅.多次應邀到全國各省市舉行講座、主持沙龍、開設公開課、培訓骨干教師.
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