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新時代校園階梯圖書:開發潛能造就好學生 版權信息
- ISBN：9787516106877
- 條形碼：9787516106877 ; 978-7-5161-0687-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
新時代校園階梯圖書:開發潛能造就好學生 內容簡介
《新時代校園階梯圖書：開發潛能造就好學生》共5章，包括從賞識開始開發學生潛能；從創新著手開發學生潛能；在學科教學中開發學生潛能；開發學生潛能的途徑及方法；潛能開發與創新思維案例節選。
新時代校園階梯圖書:開發潛能造就好學生 目錄
**章 從賞識開始開發學生潛能
**節 賞識教育讓夢想成真
第二節 給后進生無條件的愛和寬容
第三節 賞識學生才會發現他們的潛能
第四節 用愛賞識你的學生
第五節 賞識學生可以改變心境
第六節 巧用賞識改變后進生
第二章 從創新著手開發學生潛能
**節 思維的分類與創造性思維
第二節 培養學生創新精神
第三節 手腦并用發展創新能力
第四節 個性發展對創新能力的作用
第三章 在學科教學中開發學生潛能
**節 在語文教學中開發學生的潛能
第二節 在數學教學中開發學生的潛能
第三節 在英語教學中開發學生的潛能
第四節 在思品課中開發學生的潛能
第五節 在史、地、生課程教學中開發學生的潛能
第六節 在音、體、美課程教學中開發學生的潛能
第四章 開發學生潛能的途徑及方法
**節 營造良好的課堂氛圍
第二節 開發學生潛能的方法
第三節 課堂評價促進潛能的發揮
第五章 潛能開發與創新思維案例節選
**節 “問”的學問
第二節 不懈的努力
第三節 挖掘創造動力
第四節 獨特的創新思維
主要參考文獻
**節 賞識教育讓夢想成真
第二節 給后進生無條件的愛和寬容
第三節 賞識學生才會發現他們的潛能
第四節 用愛賞識你的學生
第五節 賞識學生可以改變心境
第六節 巧用賞識改變后進生
第二章 從創新著手開發學生潛能
**節 思維的分類與創造性思維
第二節 培養學生創新精神
第三節 手腦并用發展創新能力
第四節 個性發展對創新能力的作用
第三章 在學科教學中開發學生潛能
**節 在語文教學中開發學生的潛能
第二節 在數學教學中開發學生的潛能
第三節 在英語教學中開發學生的潛能
第四節 在思品課中開發學生的潛能
第五節 在史、地、生課程教學中開發學生的潛能
第六節 在音、體、美課程教學中開發學生的潛能
第四章 開發學生潛能的途徑及方法
**節 營造良好的課堂氛圍
第二節 開發學生潛能的方法
第三節 課堂評價促進潛能的發揮
第五章 潛能開發與創新思維案例節選
**節 “問”的學問
第二節 不懈的努力
第三節 挖掘創造動力
第四節 獨特的創新思維
主要參考文獻
展開全部
新時代校園階梯圖書:開發潛能造就好學生 節選
一 平等對待每一個學生 賞識和喜愛優等生是每個教師都能輕而易舉地做到的，但是我們不能忽視班級中還有一部分弱勢群體的存在，那就是所謂的“后進生”。作為老師，我們應該“以人為本”，尊重每一個學生，把*神圣的愛均勻地灑向班級里的每一個學生，以此來感動他們、改變他們、教育他們。只有營造一種和諧的氛圍，并通過心與心的交流，才能真正讓孩子體會到班級的溫暖，學習的快樂。 二 教師要敢于表達真愛 魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的。”教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學生，愛是教育的源泉，教師有了愛，才會對自己的教育對象充滿信心和愛心。教師要有愛心，還要把那種愛傳達出來，只有讓學生感受到才能與其產生心靈的碰撞，學生也才能從心底里接受。當然表達愛的方式有許多，其實有時一句夸獎、一聲鼓勵、一個動作、一個微笑都可能改變孩子，要讓學生感受到老師對他們的愛，使師生成為心靈上的朋友。 三 發揮榜樣的作用 班級是一個大家庭，每個孩子都是大家庭中的一員，只有讓他們感受到家庭的溫暖，得到其他同學的關心和信任，才能建立起友誼的橋梁，他們之間就不會無話可說。對許多同學來說，他們都不太喜歡老師過于直率地批評，尤其是很嚴厲地批評，通過同學的教育感染，促進了同學間的情感交流，在轉化后進生工作中就能收到事半功倍的效果。 四 因材施教，注重的個性差異 一把鑰匙開一把鎖，我們應該根據學生不同的心理特點，找出真正使他們后進的原因，制定行之有效的對策。因材施教、正確引導、搭建師生心靈的橋梁，用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，孩子的自信來自別人對她的看法，當感受到別人在關心他、注意他時，孩子就有了自信，自信心有了，也就不愁成績上不去了。 作為老師，別吝嗇你的愛，別放棄任何一個學生，也許不是所有的學生長大后都能成為棟梁之才，但相信他們一定能找到自己應該走的路。愿我們共同攜起手來，乘賞識之風，捧起熱愛之情，燃信心之火，播下希望之種，讓每一位同學都能沐浴師愛，健康地成長，從后進生轉化成為先進生，讓他們揚起自信的風帆，去開創自己的明天。 愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽；愛是神力，可以點石成金。“沒有愛就沒有教育”，這是霍懋征老人從教六十年的深刻感悟。霍老說得沒錯，我們的教育就需要給予學生無私的愛。 美國著名心理學家詹姆斯說過：“人性中*深切的本質就是被人賞識的渴望。”無論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的認同，都不會拒絕別人的贊揚。來自他人的表揚或獎勵，總會令被表揚者產生愉悅的情緒體驗。學生也需要獲得他人尤其是老師的表揚或獎勵，即賞識。 賞識學生，其實質是對人格尊嚴的一種維護，是一種愛的表現。作為老師就應當用一顆平常心對待每一位學生，對不同的學生，提出不同層次的要求，為他們設計不同的目標。只要他們努力去做，就應當受到表揚。對于學生的閃光點，我們可以在全班學生面前真誠地夸獎，可以在學生的耳邊輕輕地稱贊，也可以打個電話告訴他的父母…… 三年前我接手了一個四年級的班級，不久我就發現這個班中有三四個學生的語文成績很差，就連*基本的拼音都認不完，更不用說拼讀了，也正因為這樣他們對學習根本沒有興趣可言，測試不及格對他們來說已經是家常便飯。針對這一情況，我先找他們談話，從談話中我感受到他們其實也很想成為一名學習成績優秀的學生，但因為自己荒廢的知識太多，跟不上別人了，也就漸漸地放棄了。當我問到“你們想趕上去嗎？”時，他們就顯得有點羞澀了，輕輕一聲“想”道出了他們的心聲。我抓住這個苗頭，為他們制訂了一個簡單而實用的計劃。 首先我特地跑新華書店買了一本《小學生學拼音速成卡片》，并為他們開出了符合他們個人的“菜單”。 ……
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