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體育課程實施主體論 版權信息
- ISBN：9787562252504
- 條形碼：9787562252504 ; 978-7-5622-5250-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
體育課程實施主體論 本書特色
在主體教育思想的啟迪和當前新一輪體育課程實施實踐需要的驅動下，胡慶山所著的《體育課程實施主體論》確立了體育課程實施主體論這一議題。如果說主體教育理論和主體教育思想是本研究主題的思維邏輯起點，那么肇始于2l世紀初的我國新一輪體育課程改革及其實施，則為本課題得以*終確定的實踐邏輯基點。雖然新一輪體育課程改革與實施的*終結果還不得而知，但可以肯定的是，如果其離開了體育課程實施主體的參與，那么其無疑將無果而終甚或以劣果而終。此外，就體育課程實施研究而言，其在國內至今仍然非常欠缺，且已有研究鮮少涉及到體育課程實施主體這一議題。因此，《體育課程實施主體論》突出對體育課程實施主體問題的研究，也就成為如今新一輪體育課程實施的實踐所需和體育課程改革與實施研究的邏輯使然。本著作擬從理論與實證兩個層面對體育課程實施主體問題進行較為系統和深入的探
體育課程實施主體論 內容簡介
本書內容包括：從邊緣融入中心：體育課程實施研究興起的必然；課程實施的主體：體育課程實施研究的核心問題；聚焦現實的主體：體育課程實施主體參與的現狀剖析等。
體育課程實施主體論 目錄
導論 一、研究緣起及意義 二、相關研究之概述 三、研究對象與方法 四、研究的邏輯構架 五、創新追求與挑戰**章 從邊緣融入中心：體育課程實施研究興起的必然 **節 課程實施研究的邊緣地位 一、課程實施研究的歷程短暫 二、課程實施研究的成果有限 第二節 體育課程實施研究的缺失 一、課程實施研究的現存問題 二、體育課程實施研究的不足 第三節 體育課程改革實踐的呼喚 一、體育課程實施實踐的亟需 二、體育課程改革完善的保證 第四節 體育課程實施研究的意義 一、有利于了解體育課程變革的實際 二、有利于深化對體育課程改革過程的認識 三、有利于修訂既定的體育課程計劃方案 四、有利于豐富體育課程與教學理論 五、有利于指導體育課程與教學實踐 第五節 體育課程實施概念及本質 一、體育課程實施概念的厘定 二、體育課程實施本質的闡釋 本章結語第二章 課程實施的主體：體育課程實施研究的核心問題 **節 體育課程實施研究的范疇 一、范疇的哲學語義分析 二、體育課程實施的范疇 三、體育課程實施研究的范疇 第二節 重物輕人研究范式的規避 一、范式的語義分析 二、體育課程實施研究范式的弊端 三、重物輕人研究范式的規避措施 第三節 體育課程實施主體的地位 一、體育課程實施主體是連結體育課程實施理論與實踐的中間橋梁 二、體育課程實施主體是體育課程計劃付諸實踐的執行者與調適者 三、體育課程實施主體是體育課程改革成敗的評判員與首席發言人 第四節 體育課程實施主體的作用 一、解讀并貫徹既定的體育課程計劃 二、將自身的體驗與稟賦傾注于實踐 三、修正并完善體育課程實施的過程 四、總結并升華體育課程實施的經驗 第五節 體育課程實施主體的構成 一、體育教師 二、學生 三、校長 四、體育教研人員 五、家長及社區成員 本章結語第三章 聚焦現實的主體：體育課程實施主體參與的現狀剖析 **節 體育教師參與體育課程實施的現狀分析 一、調研的基本情況 二、調研結果與分析 三、本節小結 第二節 學生參與體育課程實施的現狀分析 一、調研的基本情況 二、調研結果與分析 三、本節小結 第三節 校長參與體育課程實施的現狀分析 一、調研的基本情況 二、調研結果與分析 三、本節小結 第四節 體育教研人員參與體育課程實施的現狀分析 一、調研的基本情況 二、調研結果與分析 三、本節小結 第五節 家長參與體育課程實施的現狀分析 一、調研的基本情況 二、調研結果與分析 三、本節小結 本章結語第四章 透視實然的主體：體育課程實施主體參與的理論厘析 **節 天經地義的主體：體育教師參與體育課程實施的理論分析 一、體育教師參與體育課程實施的共贏關系分析 二、影響體育教師參與體育課程實施的因素剖析 三、促進體育教師參與體育課程實施的幾點建議 四、本節小結 第二節 一度沉默的主體：學生參與體育課程實施的理論分析 一、學生參與體育課程實施的共贏關系分析 二、影響學生參與體育課程實施的因素剖析 三、促進學生參與體育課程實施的幾點建議 四、本節小結 第三節 決定成敗的主體：校長參與體育課程實施的理論分析 一、校長參與體育課程實施的共贏關系分析 二、影響校長參與體育課程實施的因素剖析 三、促進校長參與體育課程實施的幾點建議 四、本節小結 第四節 引領航線的主體：體育教研人員參與體育課程實施的理論分析 一、體育教研人員參與體育課程實施的共贏關系分析 二、影響體育教研人員參與體育課程實施的因素剖析 三、促進體育教研人員參與體育課程實施的幾點建議 四、本節小結 第五節 難能可貴的主體：家長及社區成員參與體育課程實施的理論分析 一、家長及社區成員參與體育課程實施的共贏關系分析 二、影響家長及社區成員參與體育課程實施的因素剖析 三、促進家長及社區成員參與體育課程實施的幾點建議 四、本節小結 本章結語第五章 整合應然的主體：體育課程實施多元主體的融合 **節 實施中的異變——融合體育課程實施主體的一個視角 一、體育課程實施中的異變及其類型 二、體育課程實施中異變產生的主要原因分析 三、體育課程實施異變現象的啟示 四、本節小結 第二節 走向主體間性——融合體育課程實施主體的 一個機制 一、主體性與主體間性 二、主體間性：融合體育課程實施多元主體的機制 三、本節小結 第三節 思構整合路徑——融合體育課程實施多元主體的建議 一、順素質教育之勢打造和諧的融合環境，借陽光體育之風營造濃厚的融合氛圍 二、充分發揮體育教師的中介和橋梁作用，增強體育課程實施多元主體的凝聚力 三、建立多元主體互融的評價與激勵機制，提供多元主體融合的政策和組織保障 四、構筑多元主體融合的溝通與交流平臺，植根多元主體的融合于交往實踐活動 本章結語全書結語附錄參考文獻后
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體育課程實施主體論 作者簡介
胡慶山，男，1980年8月出生，湖北松滋人，教育學博士，華中師范大學體育學院副教授、碩士生導師。2006年6月于華中師范大學碩士畢業留校工作并保送本校教育學院攻讀博士學位，2008年6月被破格晉升為副教授，2009年6月獲得博士學位并獲批為碩士生導師，同年11月進入北京體育大學博士后科研流動站，現主要從事體育理論教學和體育人文社會學研究工作。 近年來，曾主持國家社科基金一般項目、國家社科基金青年項目、中國博士后科學基金特別資助項目、中國博士后科學基金面上資助項目、教育部人文社會科學規劃項目、國家體育總局社會科學基金項目、湖北省社會科學基金項目和教育科學規劃項目等國家及省部級課題lO余項，并參與國家及省部級課題研究多項，出版學術專著1部，在《體育科學》、《北京體育大學學報》、《上海體育學院學報》、《武漢體育學院學報》、《天津體育學院學報》等中文權威及核心刊物上公開發表學術論文30余篇，撰寫的系列論文榮獲第七屆湖北省社會科學優秀成果三等獎。
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