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知識教育論-基于多學科視域的知識觀與知識教育理論研究 版權信息
- ISBN:9787010103891
- 條形碼:9787010103891 ; 978-7-01-010389-1
- 裝幀:暫無
- 冊數:暫無
- 重量:暫無
- 所屬分類:>>
知識教育論-基于多學科視域的知識觀與知識教育理論研究 內容簡介
本書運用歷史唯物主義和辯證唯物主義相結合的方法,梳理了中西方知識觀的發展演變歷史,分析了知識的哲學認識觀、心理學實證觀、知識社會學文化歷史觀產生的過程及其相互關系,從哲學、知識社會學、心理學和教育學等多學科的角度綜合審視知識的本質、表現形式、知識的價值、知識獲得的方法、知識與社會和人的發展關系等,并在此基礎上思考知識教育的規律、方法,整體構建知識教育模式。全書從多學科視角的綜合理論研究出發,整理、抽象、提取出獨具特色的、系統的、具有教育理論意義的知識教育概念、范疇和理論體系,為解決教育學的“他學科現象”和“無科學性現象”提供一種視角;試圖從理論聯系實際的方法出發,領悟知識教育系統的、復雜的、多層次的內涵,努力把握知識教育的宏觀、中觀和微觀層面研究結合的規律,實踐教育理論建構和教育實踐模式建構的結合,為整體知識教育模式建構提供有意義的啟示。
知識教育論-基于多學科視域的知識觀與知識教育理論研究 目錄
導論
一、多學科視域的知識理論研究的意義
二、國內外知識教育理論研究發展趨勢
三、本書研究的基本內容
**章 當前知識教育存在的問題
**節 知識教育喪失了人性意義建構的本質
第二節 知識的功利主義意義對精神意義的遮蔽
第三節 對知識表現形式研究的極度缺乏
第四節 教師在社會中的精英地位和崇高身份的喪失
第五節 教師教育模式僵化、落后
第六節 教育方法的落后,忽視學生的主體性培養
第二章 認識論、知識論與知識觀
**節 認識論與知識論
第二節 知識論與知識觀
知識教育論-基于多學科視域的知識觀與知識教育理論研究 作者簡介
陳理宣,男,漢族,1960年5月生,四川省內江市人,1993年7月畢業于北京大學哲學系美學專業,獲哲學碩士學位,現為內江師范學院教育科學學院院長,教育學教授,四川師范大學兼職碩士生導師。主要從事教育學、心理學和美學研究,先后在《文藝研究》,《教育科學》、《醫學與哲學》、《中國臨床康復》、《江西社會科學》、《學術探索》等刊物上發表教育學、心理學和美學論文40余篇,先后出版《現代家庭教育》,《教育價值論》等多部學術專著,先后主持教育部人文社科基金課題、全國教育科學規劃課題.四川省哲學社會科學規劃課題等多項省部級科研課題。
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