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心理學史方法論-西方心理學發展階段論 版權信息
- ISBN：9787532868445
- 條形碼：9787532868445 ; 978-7-5328-6844-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
心理學史方法論-西方心理學發展階段論 內容簡介
《心理學史方法論：西方心理學發展階段論》按西方心理學史發展特定時期的思想主流作為劃分階段的標準，以其發展的前因后果進行研究而得到的規律，業已證明心理學史是可以按發展階段進行研究和著述的，故又稱本專著為“西方心理學發展的階段論”。
心理學史方法論-西方心理學發展階段論 目錄
**章 導論
**節 西方心理學史發展階段的概述
第二節 心理學史階段論的由來和條件
第三節 心理學產生發展的條件和規律
第四節 階段論研究的初步估量
**篇 心理學產生發展的基本條件
第二章 生產實踐和科學成就對心理學發展的決定作用
**節 古代自然經濟條件下的靈魂——官能心理學
第二節 近代工業生產條件下的感覺經驗心理學
第三節 近代末期的馮特心理學和科學心理學的創立
第四節 大工業機械化生產時期的機能心理學
第五節 當代高科技條件下的結構主義心理學
第三章 哲學理論對心理學發展的影響
**節 哲學理論和科學假設影響心理學發展的方式及其歷史概述
第二節 意識形態結構和心理學理論模式的關系
第三節 心理學的兩種基礎問題
第四節 西方心理學片面發展的原因
第四章 個別歷史人物的作為對心理學發展的影響
**節 個別歷史人物影響心理學發展的分析
第二節 發現對心理學發展的意義
第三節 科學是科學家群體實踐的成就
第五章 各個歷史階段過渡時期個別人物的作用和地位
**節 官能心理學向感覺經驗心理學的過渡
第二節 感覺經驗心理學向實驗心理學的過渡
第三節 意識經驗的實驗心理學向機能心理學階段的過渡
第四節 對第四次過渡的探索
第二篇 心理學史階段論的基本規律
第六章 歷史過程的階段性和思想發展連續性的統一
**節 階段發展論的基本特點
第二節 階段論和時代精神論
第三節 思想主流和范式
第七章 發展過程的資料累積和理論概括
**節 科學的真理觀和價值觀
第二節 理論觀點和事實材料的關系
第三節 思想史和科學史
第八章 心理學基本理論發展和分支學科的衍生
**節 心理學基本理論的形成及其特點
第二節 分支學科的由來和特點
第三節 基本理論和分支學科相輔相成的發展規律
第九章 心理學發展和人類認識發展的關系
**節 人類認識的特點及其發展和心理學發展
第二節 人的認識、心理學對象和心理學的同步發展
第三節 心理學發展的內因論和外因論
第十章 發展過程的客觀條件和主觀努力
**節 客觀條件制約著人的主觀努力
第二節 人的主觀努力和心理學發展的歷史局限性
第三節 社會實踐是心理學發展的試金石
第三篇 比較與展望
**節 西方心理學史發展階段的概述
第二節 心理學史階段論的由來和條件
第三節 心理學產生發展的條件和規律
第四節 階段論研究的初步估量
**篇 心理學產生發展的基本條件
第二章 生產實踐和科學成就對心理學發展的決定作用
**節 古代自然經濟條件下的靈魂——官能心理學
第二節 近代工業生產條件下的感覺經驗心理學
第三節 近代末期的馮特心理學和科學心理學的創立
第四節 大工業機械化生產時期的機能心理學
第五節 當代高科技條件下的結構主義心理學
第三章 哲學理論對心理學發展的影響
**節 哲學理論和科學假設影響心理學發展的方式及其歷史概述
第二節 意識形態結構和心理學理論模式的關系
第三節 心理學的兩種基礎問題
第四節 西方心理學片面發展的原因
第四章 個別歷史人物的作為對心理學發展的影響
**節 個別歷史人物影響心理學發展的分析
第二節 發現對心理學發展的意義
第三節 科學是科學家群體實踐的成就
第五章 各個歷史階段過渡時期個別人物的作用和地位
**節 官能心理學向感覺經驗心理學的過渡
第二節 感覺經驗心理學向實驗心理學的過渡
第三節 意識經驗的實驗心理學向機能心理學階段的過渡
第四節 對第四次過渡的探索
第二篇 心理學史階段論的基本規律
第六章 歷史過程的階段性和思想發展連續性的統一
**節 階段發展論的基本特點
第二節 階段論和時代精神論
第三節 思想主流和范式
第七章 發展過程的資料累積和理論概括
**節 科學的真理觀和價值觀
第二節 理論觀點和事實材料的關系
第三節 思想史和科學史
第八章 心理學基本理論發展和分支學科的衍生
**節 心理學基本理論的形成及其特點
第二節 分支學科的由來和特點
第三節 基本理論和分支學科相輔相成的發展規律
第九章 心理學發展和人類認識發展的關系
**節 人類認識的特點及其發展和心理學發展
第二節 人的認識、心理學對象和心理學的同步發展
第三節 心理學發展的內因論和外因論
第十章 發展過程的客觀條件和主觀努力
**節 客觀條件制約著人的主觀努力
第二節 人的主觀努力和心理學發展的歷史局限性
第三節 社會實踐是心理學發展的試金石
第三篇 比較與展望
展開全部
心理學史方法論-西方心理學發展階段論 節選
我們說，心理學的發展受制于相互聯系著的三個基本條件，并以它們相互作用時的內在邏輯關系及其演變為轉移。就三者的職能來說，生產實踐和科學成就對心理學發展階段的產生起*后的決定作用。這是上述的歷史概述中已經說到的，在下一章還將進一步論證。至于意識形態和個別人物在心理學發展中的作用，只能在起決定因素這一條件的前提下發揮影響，而且要具體分析。在第四和第五兩章將會證明任何先進的歷史人物總有局限性，而唯心論者為了取得人們的信賴也不時借助于一些事實。有不少具有科學性的事實，是為了論證唯心觀點而被發現的。只是他們往往把這些可靠的事實加以扭曲，為其唯心論辯護。例如18世紀英國大主教貝克萊提出深度知覺的生理機制，就是為了證明他的“存在即被感知”這一主觀唯心論觀點的（關于這一史實，將在下面適當章節予以論證）。由于以上種種情況，在考察心理學發展的原因時，要十分謹慎、細心，必須照顧到客觀和主觀兩方面的條件，既要注意到它們之間的相互聯系和相互作用，更要注意這些聯系和作用的內在邏輯關系，對這些關系進行歷史主義分析，把每一個歷史人物和事件置于具體的歷史環境中進行考察，才能分辨是非，弄清真假及其功過得失。也只有這樣，才能認識到心理學的發展，從總體上看，是不依人的意志為轉移的，它的發展是不可逆轉的，這樣一條根本性的規律。遵循這條規律研究和考察歷史，就能夠樂觀地對待歷史，掌握歷史發展的真諦。 ……
心理學史方法論-西方心理學發展階段論 作者簡介
李漢松，曾用筆名“松松老漢”，北京師范大學心理學院副教授。1921年7月出生于浙江龍游靈山。1916年畢業于北京師范大學教育系，留校后任德國哲學博士郭一岑（1894-1977）教授的助教，從事西方心理學史的教學和研究工作。主要著作有：《西方心理學史》（1998）《心理學的故事》（2005）《西方現代心理學史》（1982）《關于個別學生心理鑒定的計劃、記錄和鑒定書》（1954）《商業人員心理素質形成與培訓》（1989）等。主要譯著有：【美】舒爾茨著《現代心理學史》（1982）【蘇聯】彼得羅夫斯基著《年齡特征與教育》等。曾任《中華當代文化名人大辭典》（1992）心理學卷編委；《世界百科著作辭典》《心理學名著導引》分類主編（1993）《心理學大辭媳》《外國心理學史》副主編（2003）。
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