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促進師生共同發展的方法和措施-發展性課堂教學手段的研究 版權信息
- ISBN：9787504156464
- 條形碼：9787504156464 ; 978-7-5041-5646-4
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
促進師生共同發展的方法和措施-發展性課堂教學手段的研究 內容簡介
張敬培等編著的《促進師生共同發展的方法和措施》系全國教育科學“十一五”教育部規劃課題“發展性課堂教學手段的研究”的成果匯集，分實驗研究報告、實驗研究論文、實驗研究教例和實驗研究操作四篇，是全國各地一線實驗單位教師們的實踐成果。
發展性課堂教學手段的實驗研究旨在從課堂教學的源頭——教師身上入手，以有效課堂教學為切入點，幫助教師在新課程標準的引領下，解決課堂教學中教師如何有效利用物質化教學手段?非物質化教學手段問題，并對教學手段的界定進行分析和研究。
我們知道，教學手段分為物質化和非物質化兩種。物質化教學手段是一切與課堂教學有關聯的有形的物件；非物質化教學手段是除了有形的物件之外的與課堂教學緊密相關的一切無形的條件和方法，是教師個人魅力、教學水平的綜合體現。課堂教學手段的實施是在教師精心準備的前提下進行的，而教學手段的外延就是課堂的發展性，也就是本課題研究的對象。通過實驗研究，我們明白只要是在課堂教學中能夠起到一定作用的物品和方法、思想都屬于發展性課堂教學手段的范疇。也就是說教?手段無處不在，關鍵是教師通過整合、甄別并在內化的基礎上加以運用。其實，教師自身對發展性教學手段的內化過程應當是起決定作用的，它包括教師先天(如：聲音、親和力、形象)因素和后天的(如：氣質、閱歷、知識結構、邏輯思維能力、心態等)努力。當然，前提是教師對教育事業的熱愛。
促進師生共同發展的方法和措施-發展性課堂教學手段的研究 目錄
實驗研究報告篇
全國教育科學“十一五”教育部規劃課題“發展性課堂教學?段的研究”
總課題組實施方案
全國教育科學“十一五”教育部規劃課題“發展性課堂教學手段的研究”
總課題組結題報告
“發展性課堂教學手段的實驗研究”結題報告
“發展性課堂教學手段的研究”子課題結題報告
“學科發展性課堂教學手段的實驗研究”結題報告
“發展性課堂教學手段的研究”子課題結題報告
“小學學科(數學、語文、科學)發展性課堂教學手段的實驗研究”結題報告
“視覺教學手段在發展性課堂教學中應用研究”結題報告
點撥中顯特色，動態中求?展——“小學語文動態課堂生成手段及策略的研究”結題報告
“發展性課堂教學手段與課堂學習情景創設研究”結題報告
教師運用非物質化教學手段進行調控促使優質化課堂的形成——“發展性課堂教學非物質化教學手段與培養學生能力的研究”結題報告
全國教育科學“十一五”教育部規劃課題“發展性課堂教學?段的研究”
總課題組實施方案
全國教育科學“十一五”教育部規劃課題“發展性課堂教學手段的研究”
總課題組結題報告
“發展性課堂教學手段的實驗研究”結題報告
“發展性課堂教學手段的研究”子課題結題報告
“學科發展性課堂教學手段的實驗研究”結題報告
“發展性課堂教學手段的研究”子課題結題報告
“小學學科(數學、語文、科學)發展性課堂教學手段的實驗研究”結題報告
“視覺教學手段在發展性課堂教學中應用研究”結題報告
點撥中顯特色，動態中求?展——“小學語文動態課堂生成手段及策略的研究”結題報告
“發展性課堂教學手段與課堂學習情景創設研究”結題報告
教師運用非物質化教學手段進行調控促使優質化課堂的形成——“發展性課堂教學非物質化教學手段與培養學生能力的研究”結題報告
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