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我們這樣做教育 版權(quán)信息
- ISBN：9787303115426
- 條形碼：9787303115426 ; 978-7-303-11542-6
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
我們這樣做教育 本書特色
辦學(xué)思想：創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)教育，使學(xué)生得到生動活潑、主動的發(fā)展。
培養(yǎng)目標：有理想、懂道理，會學(xué)習(xí)，強體魄。
學(xué)校精神：追求卓越，讓優(yōu)秀成為習(xí)慣。
我們這樣做教育 目錄
**章 基于學(xué)生發(fā)展需求的教育探索與反思
一、學(xué)生成長的需求是教育的出發(fā)點
二、關(guān)注學(xué)生發(fā)展的優(yōu)質(zhì)教育研究
三、以研究引領(lǐng)發(fā)展
第二章 引導(dǎo)學(xué)生成為“自己教育自己的主體”
一、成長有特點，教育有規(guī)律
二、精心設(shè)計系列主題和特色專題教育
三、集體朋輩教育
四、實踐體驗教育
五、教育沒有邊界
第三章 讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的事情
一、學(xué)習(xí)是有特點的
二、會學(xué)習(xí)是這樣教出來的
三、方法形成習(xí)慣
四、在自主學(xué)習(xí)中快樂成長
一、學(xué)生成長的需求是教育的出發(fā)點
二、關(guān)注學(xué)生發(fā)展的優(yōu)質(zhì)教育研究
三、以研究引領(lǐng)發(fā)展
第二章 引導(dǎo)學(xué)生成為“自己教育自己的主體”
一、成長有特點，教育有規(guī)律
二、精心設(shè)計系列主題和特色專題教育
三、集體朋輩教育
四、實踐體驗教育
五、教育沒有邊界
第三章 讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的事情
一、學(xué)習(xí)是有特點的
二、會學(xué)習(xí)是這樣教出來的
三、方法形成習(xí)慣
四、在自主學(xué)習(xí)中快樂成長
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我們這樣做教育 節(jié)選
《我們這樣做教育:基于學(xué)生發(fā)展需求的教育實踐與探索》內(nèi)容簡介：美麗的夜空，繁星點點，既廣闊無垠，又深邃無比，我們仰望星空，就是要有多彩的夢想——追求遠大的目標；有廣闊的胸襟——包容紛繁復(fù)雜的世界；有無盡的求索——學(xué)習(xí)無止境，探究無止境；有堅定的信念——永不言敗，永不放棄。遼闊的大地，只有耕耘才有收獲，只有裝點才會更加美麗，我們腳踏實地就是要：嚴格遵循每一條規(guī)律，扎實做好每一件工作，真誠對待每一個學(xué)生，獨立思考每一個問題，勇敢面對每一次挫折。這樣，既使理想不斷縮小與現(xiàn)實的差距，也使現(xiàn)實永遠閃爍著理想的光輝。世界上沒有理想的教育，但是有教育的理想。沒有任何一個國家的教育是所有人民都滿意的，也沒有任何一個國家的教育工作是完美無缺的。
我們這樣做教育 相關(guān)資料
插圖：這當(dāng)然不是不要教師的教，教要體現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法上，如拿到一篇文章，首先通讀，利用工具書解決生字、難詞，進一步了解文章的內(nèi)容，再從文章用詞、造句、結(jié)構(gòu)、中心、文體等方面深入思考，提出自己的疑問或看法，培養(yǎng)學(xué)生大膽設(shè)疑、大膽懷疑，勇于探索的精神，再根據(jù)自己讀文的體會，找出文中用得精的詞語，寫得好的句子，設(shè)計巧妙的情節(jié)，給自己啟發(fā)或感慨多的段落，寫出評價性文字，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文章的能力。另外，教還體現(xiàn)在觀察學(xué)生認知的差異，及時糾正認知的錯誤，并適當(dāng)提升學(xué)生認知的水平。因為學(xué)生在與文本對話時，其預(yù)先存有的知識系統(tǒng)、文化習(xí)慣和他對閱讀材料所作的假設(shè)形成的心理圖式是閱讀理解活動發(fā)生的前提條件。有效的閱讀活動是學(xué)生的閱讀心境與文本語境之間的協(xié)調(diào)、同化和順應(yīng)。但我們的學(xué)生由于年齡的關(guān)系，知識和生活積累都不夠豐富，因而在具體的閱讀活動中，學(xué)生和文本往往存在矛盾。例如，課文提供的生活如果高于或低于學(xué)生的生活實際，學(xué)生會不感興趣。這就要求教師用自己的生活閱歷、文化底蘊來補充課文的知識背景，展現(xiàn)文章語境，照顧學(xué)生“先在結(jié)構(gòu)”的差異性，力求在學(xué)生的心理圖式和文本圖式之間建立起多條通道，以幫助學(xué)生進入文章圖式。②以質(zhì)疑解疑為主線，體現(xiàn)主體性中國古代的圣人孔子、古代希臘的大師柏拉圖流傳下來的教育經(jīng)典，大都是以問答形式表述的。這意味著什么呢？古人云：“學(xué)起于思，思起于疑，小疑則小進，大疑則大進！睈垡蛩固拐f過：“提出問題比解決問題更重要！币磺兄R都是從疑難中產(chǎn)生的。疑，既是積極思維的表現(xiàn)，又是探索問題的動力，也是發(fā)明創(chuàng)造的鑰匙。課堂是學(xué)生獲取知識，武裝自己的陣地，也是學(xué)生發(fā)展智力，塑造和完善自身的樂園，教師在教學(xué)中要注重學(xué)生的個性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能。作為教師，應(yīng)經(jīng)常不斷地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多發(fā)問、勤思考。如學(xué)習(xí)一篇課文前，可安排學(xué)生課前自學(xué)，在預(yù)習(xí)時就盡可能多地提出問題和個人看法。由于語言本身就帶有極強的個性色彩，不同的人，思維方式不同，對文章的喜好也不盡相同。
我們這樣做教育 作者簡介
曲艷霞 北京理工大學(xué)附屬中學(xué)校長、黨總支書記。兼任中國教育學(xué)會初中專業(yè)委員會副理事長，海淀區(qū)人大代表。 熱愛教育事業(yè)，長期研究教育，把教育當(dāng)成理想。帶領(lǐng)教師團隊，以“創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)教育，使學(xué)生得到生動、活潑、主動的發(fā)展”為辦學(xué)宗旨，通過建立發(fā)展機制，搭建課程和實踐活動的平臺，為每一個學(xué)生的健康成長與和諧發(fā)展創(chuàng)造機會，培養(yǎng)學(xué)生“有理想，懂道理，會學(xué)習(xí)，強體魄”。學(xué)校發(fā)展取得豐碩成果。 近年來，發(fā)表論文《對新課程改革的一點思考》《如何提升干部團隊的執(zhí)行力》，出版專著《母親的智慧》。
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