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中學地理教學論 版權信息
- ISBN：9787303113972
- 條形碼：9787303113972 ; 978-7-303-11397-2
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
中學地理教學論 本書特色
《中學地理教學論》：中學教學與教學實踐論系列教材
中學地理教學論 目錄
**章 地理課程基本理論／1**節 地理課程歷史沿革與改革第二節 地理課程的性質、地位與特征第三節 地理課程資源開發與利用第二章 地理課程標準解讀／17**節 地理課程標準的性質與作用第二節 初中地理課程標準的內容及其特點第三節 高中地理課程標準的內容及其特點第三章 地理教學方法／37**節 地理教學方法概述第二節 常用的地理教學方法第三節 地理教學方法的優化組合第四章 地理課堂教學設計／69**節 地理課堂教學概況第二節 地理課堂教學設計第三節 地理課堂教學目標的設計第四節 認識與研究地理教材第五節 研究學生的內容、方法和要求第六節 地理教案的編寫第五章 地理課堂教學導入技能／102**節 導入技能的基本含義與功能第二節 導入技能的構成要素與基本要求第二三節導人的基本類型第四節 導入技能訓練與評價第六章 地理課堂教學提問技能／112**節 提問的基本過程和功能第二節 提問的基本類型第三節 提問技能訓練與評價第七章 地理課堂教學語言技能／126**節 地理課堂教學中語言的功能與要求第二節 地理課堂教學語言的分類與作用第三節 地理課堂教學語言技能訓練與評價第四節 地理課堂教學體態語言技能第八章 地理課堂教學結束技能／141**節 結束技能的基本含義與功能第二節 地理課堂教學結束的類型第三節 地理課堂教學結束技能訓練與評價第九章 地理課堂教學組織技能／166**節 地理課堂教學組織功能與構成第二節 地理課堂教學組織的類型第三節 地理課堂教學組織技能訓練與評價第十章 地理課堂教學“三板”技能／182**節 地理板書技能概況第二節 地理板圖、板畫技能第三節 地理課堂教學“三板”技能的訓練與評價第十一章 地理教學媒體使用技能／202**節 地理教學媒體的含義及類型第二節 常見地理教學媒體的使用第三節 地理教學多媒體的優化組合第十二章 地理說課技能／214**節 說課概述第二節 說課技能的構成要素及原則第三節 說課的主要內容第四節 說課技能訓練與評價第十三章 地理評課技能／237**節 地理評課的基本含義與功能第二節 地理評課的基本形式與內容第三節 地理評課的基本原則與要求第四節 地理評課技能訓練與評價第十四章 地理教學科研技能／257**節 地理教學科研概述第二節 地理教學科研選題第三節 地理教學科研常用的方法第四節 地理教學科研論文的撰寫參考文獻／275
展開全部
中學地理教學論 節選
《中學地理教學論》內容包括：地理課程基本理論、地理課程歷史沿革與改革、地理課程的性質、地位與特征、地理課程資源開發與利用、地理課程標準解讀、地理課程標準的性質與作用、初中地理課程標準的內容及其特點、高中地理課程標準的內容及其特點、地理教學方法、地理教學方法概述、常用的地理教學方法、地理教學方法的優化組合……
中學地理教學論 相關資料
插圖：案例：在講述“太陽輻射對地球的影響”教學內容時，教師可作如下導入：沒有太陽，就沒有今天的地球。太陽輻射對地球的影響可以說是無處不在，有個成語就可以說明這一點，“蜀犬吠日”不知道大家聽過沒有？說的是，蜀地的狗平時很難見到太陽，偶然見了，就像見了生人一樣，會不停地叫。這主要是因為四川盆地是我國太陽年輻射總量最少的地區。這節課我們就具體來學習這些知識。（三）具有科學性和簡潔性地理課堂教學是運用地理科學知識對學生進行教育的活動，它的成功是以地理知識的科學性為前提的。進行導人時，地理教師所選擇的內容必須科學合理、準確無誤。同時，教師的表述也很關鍵。要用規范的、專業性的語言進行闡述，但切忌干巴、生硬。導人的本質就是要找到知識之間聯系的緊密結合點，它的作用是為了使學生較自然、順利地進入新知識的學習。導人只是一個過渡環節，不宜占用時間過多，繁雜的導人容易加重學生的負擔。因此，導入一定要簡單明了，銜接自然，使學生盡快進入學習狀態。（四）符合學生的身心特點導人要達到吸引學生注意力、引起學生的學習興趣、較快進入積極主動的學習狀態的目的，還必須在設計時充分考慮學生年齡特點、心理特征、地理知識基礎、生活經驗以及興趣愛好等各方面的特點。例如，對于初中生就要采用一些趣味性強的、活潑的導入方式；對于高中生則可以采用較理性的設疑、討論等導入方式。只有從學生的身心特點出發，才能設計出適用于學生的、易被他們接受且喜歡的導人方式。案例：在講述季風環流時，教師可以采用如下導入方式：也許大家都聽過這樣的勸說：“現在不好好學習，等長大以后就只有喝西北風了”。不知道有人想過沒有，為什么這里只提到西北風呢？這是因為我們這里冬天刮的就是西北風，如果一個農民在春天不勞作，在冬天就會挨餓，只有西北風可喝。對于正處于人生春天的同學們來說，道理是一樣的。那么冬天為什么會刮西北風呢？
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