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中小學(xué)教育科學(xué)研究方法 版權(quán)信息
- ISBN：9787303112814
- 條形碼：9787303112814 ; 978-7-303-11281-4
- 裝幀：暫無(wú)
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
中小學(xué)教育科學(xué)研究方法 本書(shū)特色
《中小學(xué)教育科學(xué)研究方法》是教師教育系列教材之一。
中小學(xué)教育科學(xué)研究方法 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《中小學(xué)教育科學(xué)研究方法》注重教育科學(xué)研究方法的實(shí)施與管理，以專業(yè)理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向基礎(chǔ)教育工作者的培養(yǎng)；注重聯(lián)系基礎(chǔ)教育教學(xué)、課程與評(píng)價(jià)改革實(shí)際，在關(guān)注學(xué)校教育、教學(xué)、科研、管理和知識(shí)、技能、態(tài)度養(yǎng)成的基礎(chǔ)上，更加重視教師的職業(yè)生存、發(fā)展技能、能力的養(yǎng)成，注重教師生命價(jià)值的彰顯；本著對(duì)教師教育的理解和對(duì)教育理想的追求，試圖突破原有相關(guān)教材或著作的框架，形成具有學(xué)科特色的知識(shí)體系，積極吸納*新學(xué)術(shù)成果，注重相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)前沿問(wèn)題的思考與研究，大膽提出自己的觀點(diǎn)，具有一定的啟發(fā)性。
中小學(xué)教育科學(xué)研究方法 目錄
**章 中小學(xué)教育科學(xué)研究的一般原理
**節(jié) 概述
第二節(jié) 中小學(xué)教育科學(xué)研究的類型和任務(wù)
第二章 中小學(xué)教育科學(xué)研究設(shè)計(jì)
**節(jié) 中小學(xué)教育科學(xué)研究課題確立
第二節(jié) 教育文獻(xiàn)的查閱
第三節(jié) 中小學(xué)教育科學(xué)研究的設(shè)計(jì)
第三章 中小學(xué)教育觀察研究法
**節(jié) 概述
第二節(jié) 中小學(xué)教育觀察研究法的設(shè)計(jì)和實(shí)施
第三節(jié) 教育觀察研究的記錄
第四章 中小學(xué)教育調(diào)查研究法
**節(jié) 概述
第二節(jié) 問(wèn)卷調(diào)查
第三節(jié) 訪談?wù){(diào)查
**節(jié) 概述
第二節(jié) 中小學(xué)教育科學(xué)研究的類型和任務(wù)
第二章 中小學(xué)教育科學(xué)研究設(shè)計(jì)
**節(jié) 中小學(xué)教育科學(xué)研究課題確立
第二節(jié) 教育文獻(xiàn)的查閱
第三節(jié) 中小學(xué)教育科學(xué)研究的設(shè)計(jì)
第三章 中小學(xué)教育觀察研究法
**節(jié) 概述
第二節(jié) 中小學(xué)教育觀察研究法的設(shè)計(jì)和實(shí)施
第三節(jié) 教育觀察研究的記錄
第四章 中小學(xué)教育調(diào)查研究法
**節(jié) 概述
第二節(jié) 問(wèn)卷調(diào)查
第三節(jié) 訪談?wù){(diào)查
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中小學(xué)教育科學(xué)研究方法 節(jié)選
《中小學(xué)教育科學(xué)研究方法》注重教育科學(xué)研究方法的實(shí)施與管理，以專業(yè)理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向基礎(chǔ)教育工作者的培養(yǎng)；注重聯(lián)系基礎(chǔ)教育教學(xué)、課程與評(píng)價(jià)改革實(shí)際，在關(guān)注學(xué)校教育、教學(xué)、科研、管理和知識(shí)、技能、態(tài)度養(yǎng)成的基礎(chǔ)上，更加重視教師的職業(yè)生存、發(fā)展技能、能力的養(yǎng)成，注重教師生命價(jià)值的彰顯；本著對(duì)教師教育的理解和對(duì)教育理想的追求，試圖突破原有相關(guān)教材或著作的框架，形成具有學(xué)科特色的知識(shí)體系，積極吸納*新學(xué)術(shù)成果，注重相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)前沿問(wèn)題的思考與研究，大膽提出自己的觀點(diǎn)，具有一定的啟發(fā)性。
中小學(xué)教育科學(xué)研究方法 相關(guān)資料
插圖：教育科學(xué)，指正確反映教育領(lǐng)域內(nèi)部客觀事物的關(guān)系和規(guī)律的知識(shí)體系，是人類教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和概括，并將隨著教育時(shí)間的發(fā)展而不斷發(fā)展的科學(xué)。教育科學(xué)是一個(gè)廣泛的領(lǐng)域，包含著許多分支。教育科學(xué)研究有很多定義，常見(jiàn)的有兩種：一種定義是，教育科學(xué)研究是從教育的客觀實(shí)際出發(fā)，采取恰當(dāng)?shù)难芯糠椒ê褪侄危ヌ矫鹘逃齼?nèi)部各要素間的變化與規(guī)律，以及辨析教育本質(zhì)與其外部現(xiàn)象間的關(guān)系，并作出嚴(yán)格科學(xué)結(jié)論的一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)或認(rèn)識(shí)過(guò)程。另一種定義是，教育科學(xué)研究指的是運(yùn)用一定的科學(xué)方法，遵循一定的科學(xué)研究程序，通過(guò)對(duì)教育現(xiàn)象的解釋、預(yù)測(cè)和控制，探索教育規(guī)律的一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)。以上兩種定義雖然說(shuō)法上有些不一致，但其基本點(diǎn)是相同的，那就是都是對(duì)教育活動(dòng)本質(zhì)和規(guī)律的探索。一般而言，教育科學(xué)研究由三個(gè)要素組成：一是現(xiàn)象與客觀事實(shí)，是指形成教育科學(xué)理論的基礎(chǔ)。理論是對(duì)教育本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)成果，是由一系列的概念和原理構(gòu)成的。二是抽象體系，只有以嚴(yán)密的理論體系的方式再現(xiàn)和闡釋一定的教育現(xiàn)象及過(guò)程，才能使教育的本質(zhì)和規(guī)律得以更深刻的揭示和合理的說(shuō)明，形成科學(xué)理論是研究的核心。三是方法和技術(shù)，是指實(shí)現(xiàn)研究目的的手段。（二）教育科學(xué)研究的特點(diǎn)教育科學(xué)研究除具有一般科學(xué)研究的特點(diǎn)外，還有著自己獨(dú)特的特點(diǎn)。1.綜合性和整體性教育科學(xué)研究的對(duì)象主要是教育現(xiàn)象。教育現(xiàn)象是一種十分復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，其范圍十分廣泛，研究中無(wú)論是宏觀方面還是微觀方面，都必須在深刻的社會(huì)背景下，注重社會(huì)現(xiàn)象的整體性，從多角度開(kāi)展研究活動(dòng)。教育的發(fā)展，教育效果的體現(xiàn)要受眾多因素的制約，如教師素質(zhì)，學(xué)校條件，學(xué)生身心發(fā)展水平，社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等都在不同程度上制約著教育發(fā)展。教育科學(xué)研究只有著眼于整體的角度，分析教育過(guò)程的影響因素，才能真正增強(qiáng)研究效果，提高教育水平，促進(jìn)教育發(fā)展。因此，教育研究的對(duì)象決定了教育研究帶有很強(qiáng)的綜合性和整體性。
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