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小學英語教學策略 版權信息
- ISBN：9787303104987
- 條形碼：9787303104987 ; 978-7-303-10498-7
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
小學英語教學策略 本書特色
《小學英語教學策略》：中小學教師教學策略書系·學科教學策略系列
小學英語教學策略 目錄
**章 小學英語教學策略概述**節 教學策略的內涵第二節 教學策略與有效教學第三節 教學策略與學習者第四節 教學策略與語言學習第五節 教學策略與教學模式第二章 小學英語規劃教學策略**節 小學英語教學規劃策略第二節 小學英語課堂教學設計策略第三章 語音意識教學策略**節 語音意識教學規劃策略第二節 語音意識教學設計策略第三節 語音意識教學設計實施策略第四章 小學詞匯教學策略**節 詞匯教學規劃策略第二節 詞匯教學設計策略第三節 詞匯教學設計實施策略第五章 小學聽說教學策略**節 交際能力第二節 聽說教學規劃策略第三節 聽說教學設計策略第四節 聽說教學設計實施策略第六章 小學階段閱讀教學策略**節 小學英語閱讀的特點第二節 小學閱讀教學規劃策略第三節 閱讀教學設計策略第四節 閱讀教學設計實施策略第七章 小學階段語法教學策略**節 小學英語語法教學規劃策略第二節 語法教學設計策略第三節 語法教學設計實施策略第八章 游戲教學策略**節 游戲的內涵第二節 游戲教學設計與實施策略第九章 小學英語教學評價設計**節 評價概述第二節 小學英語教學評價的規劃策略第三節 課堂教學評價設計策略第四節 小學英語教學評價的實施策略參考文獻后記
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小學英語教學策略 節選
《小學英語教學策略》內容簡介：從宏觀、中觀、微觀三個層次構建英語教學策略體系；從教學規劃、教學設汁、教學實施三方面系統介紹教學策略；從兒童的認知、圖式、需求出發，根據兒童學習的特點介紹教學方法；從理論到實際操作，從案例分析到理論反思，系統剖析教學策略。
小學英語教學策略 相關資料
插圖：二、支架式教學兒童的認知發展是在由教師所搭建的支架的幫助下，由低級到高級，不斷地由實際水平提升到潛在水平的過程，而支架教學就是通過為學習者搭建支架進行教學的一種教學模式。一般情況下，支架教學也由五個步驟組成：（1）進入情境，（2）搭建支架，（3）獨立探索，（4）協作學習，（5）效果評價①。但是，支架教學更多地體現的是一種理念，支架教學強調課堂教學中學生之間的對話對學生發展的支架作用，要求教師要在適當的時機為學生提供概念框架。但是，也不是說，只要有“學生～學生”對話，能夠為學生提供支架就是支架教學。小學階段的支架教學雖然不像中學或者大學那樣完整（所謂完整指可以體現由情境到效果評價的五個階段），但一般情況都應該包含以下幾個階段。1.進入情境情境對支架教學同樣十分重要。所謂進入情境指教師首先要通過某種方式設置情境，比如可以通過圖片等材料為學生呈現運動的情境，讓學生做一期海報，介紹班級同學喜歡的運動；或者是生日宴會的場景，讓學生制作一個生日宴會食譜。2.搭建支架如果學生沒有看到過英語海報，對英語海報的格式、內容等不熟悉，那么學生就很難做出滿意的海報，學生也可能無所適從，這時教師就應該給學生提供海報的模板，解釋海報的制作要求等。如果是為生日宴會制作食譜，學生需要詢問同學喜歡什么樣的食品，那么就需要知道如何詢問，要制作食譜，也有必要了解食譜的樣子，這時教師不僅要設計活動讓學生了解詢問飲食愛好的表達方式，同時還要呈現食譜的樣子。搭建支架的方式很多，比如可以是學生與學生的對話交流。；很多情況下，教師可以通過組織小組活動、同伴活動的方式讓學生通過討論、對話等方式解決問題。比如在調查周末都做了什么事的活動中，有的學生未必清楚問答中所用句子的含義，但是，活動之中，成績好的同學可以幫助成績不好的同學理解問句的含義。這其實也是一種支架。
小學英語教學策略 作者簡介
王篤勤，副教授，英語語言文學博士，北京市“人才強教”中青年骨干教師，《中等職業學校英語教學大綱》修訂組組長；曾主持教育科學“十五”規劃等各級科研項目，主要研究應用語言學、教師發展、教材開發、教學設計以及評價與測試；主編國家規劃教材，參編新課程標準教材、高等師范院校教材多部，發表論文50余篇，多次參加國際學術交流。代表作有《小學英語教學法導學》《英語教學策略論》《真實性評價：從理論到實踐》等。
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