包郵公共教育學

作者：袁鳳琴

出版社：暨南大學出版社出版時間：2010-09-01

開本： 16開 頁數： 262

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版權信息
內容簡介
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節選
相關資料

公共教育學版權信息

ISBN：9787811356014
條形碼：9787811356014 ; 978-7-81135-601-4
裝幀：暫無
冊數：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會科學
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教育
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教育理論

公共教育學內容簡介

為了便于學生學習，了解教育學知識的基本結構，同時又充分體現教育學自身的話語內容和話語特征，編者們不是簡單地給予教育學以固化的概念和僵化的定位，而是在吸納、借鑒、融合、創新的基礎上，按照嚴密的邏輯順序構建了本書的結構框架，對教育學的知識進行了較為系統的探討，力圖為未來教師提供教育學知識的基本結構和教育工作實踐的全景透視，旨在引導學生逐步對教育學中的基礎理論和基本技能加以明晰化的理解，并逐漸提升學生們學習教育學這門學科的興趣。本書既考慮到如何有利于教師的課堂講授與輔導，又顧及到如何有助于學生的課后復習和思考，使其具有更強的針對性和有效性。

公共教育學目錄

前言
緒論
**節教育學概述
第二節教育學的產生與發展
第三節學習教育學的意義和方法
**章教育概述
**節教育的定義
第二節教育的構成要素
第三節教育的起源和發展
第二章教育與個人的發展
**節個人發展的含義
第二節影響人的身心發展的因素及其作用
第三節學校教育在人的身心發展中的作用
第三章教育與社會發展關系
**節教育與政治

展開全部

公共教育學節選

《教育學導論》內容簡介：為了便于學生學習，了解教育學知識的基本結構，同時又充分體現教育學自身的話語內容和話語特征，我們不是簡單地給予教育學以固化的概念和僵化的定位，而是在吸納、借鑒、融合、創新的基礎上，按照嚴密的邏輯順序構建了《教育學導論》的結構框架，對教育學的知識進行了較為系統的探討，力圖為未來教師提供教育學知識的基本結構和教育工作實踐的全景透視，旨在引導學生逐步對教育學中的基礎理論和基本技能加以明晰化的理解，并逐漸提升學生們學習教育學這門學科的興趣。該書在編寫時，既考慮到如何有利于教師的課堂講授與輔導，又顧及到如何有助于學生的課后復習和思考，使其具有更強的針對性和有效性。

公共教育學相關資料

插圖：綜觀國內外學者關于教育學的基本認識可以看出：教育事實、教育活動、教育現象、教育問題、教育規律、教育原理與方法等都曾被確定為教育學的研究對象。這都有一定的合理性。我們認為，教育是為培養人而建構的社會活動系統，它的核心問題是引導和規范人的發展，是解決培養什么樣的人和怎樣有效培養人的問題。教育是有規律的。而所謂規律，指的是不以人們意志為轉移的客觀事物內在的本質性的聯系及其發展變化的必然趨勢。教育規律就是教育內部諸因素之間、教育與其他事物之間的具有本質性的聯系，以及教育發展變化的必然趨勢。學術界對教育活動的基本矛盾和基本規律基本上達成了共識：教育與社會發展之間的矛盾或規律，即教育要適應和促進社會發展的規律；教育與人的身心發展之間的矛盾或規律，即教育要適應和促進人的身心發展的規律。這被認為是教育活動的兩個最基本規律，教育其他方面的各種矛盾或規律都是由此派生出來的，最終又復歸于這兩個基本規律之中。教育現象是指人類各種教育活動的外在表現形式。有研究認為，它有三個規定性：①它是一種可以感知、可以認識的古今中外已存在或正存在于現實中的存在物；②它是教育實踐的表現物或正從事著的教育實踐，包括各種形式、各種類型、各種模式的教育事實、教育活動等；③它是以教與學為主體形式的客觀存在，不以教與學為主體形式的活動不能稱為教育活動，也不能稱為教育現象。教育問題是在特定的條件下教育活動中出現的具體矛盾，教育問題的提出標志著教育學的萌芽，教育問題的發展是推動教育學發展的內在動力。教育廣泛地存在于人類社會生活之中。人們為了有效地進行教育工作，需要對它進行研究，以便總結教育經驗，認識教育規律。在這一意義上說，教育學就是通過對教育現象和教育問題的研究，去揭示教育規律的一門科學。教育學的研究對象有多種選擇，教育學有科學與哲學、實然與應然等多種研究取向，且在不同的歷史時期，面對不同的對象和任務，教育研究也表現為不同的理論形態和思想觀點。

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