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給校長的127條建議 版權信息
- ISBN：9787500694779
- 條形碼：9787500694779 ; 978-7-5006-9477-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
給校長的127條建議 本書特色
本書從自我管理、員工管理、家長管理、學生管理四個方面，給予校長管理工作127條的實際建議，涵蓋了學校管理的方方面面。這些來自美國*優秀校長的建議，簡短而明晰，既為新校長準備了一系列簡便易學的實用技巧，又為有經驗的校長提供了一套學校科學管理的參考策略。
給校長的127條建議 內容簡介
本書的目的就是為新手校長準備一套實用技巧，同時也為有經驗的校長提供另一種學校管理策略，給剛剛走上管理崗位，需要獨挑大梁的校長或學校管理人員們提供一些有效策略——127條策略，美國*優秀校長們每天都能用到的。
給校長的127條建議 目錄
序言
第1章 關于自我
個人管理
每年學點新東西
勇挑重擔
做到準時
保持微笑
知道每個人的名字
大膽放權
積極走動
有效贊揚
掌控好時間
信息共享
進行演講訓練
注意正確用語
第1章 關于自我
個人管理
每年學點新東西
勇挑重擔
做到準時
保持微笑
知道每個人的名字
大膽放權
積極走動
有效贊揚
掌控好時間
信息共享
進行演講訓練
注意正確用語
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給校長的127條建議 節選
《給校長的127條建議》的目的就是為新手校長準備一套實用技巧，同時也為有經驗的校長提供另一種學校管理策略，給剛剛走上管理崗位，需要獨挑大梁的校長或學校管理人員們提供一些有效策略——127條策略，美國*優秀校長們每天都能用到的。
給校長的127條建議 相關資料
勇挑重擔讓你自己擔負比他人期望標準更高的責任，不要給自己找借口。——比徹行動比語言更有說服力。——卡羅林?韋爾斯做的永遠要比要求的多，太多人滿足于最低標準。多走幾英里總會收獲更多。平庸和卓越僅僅是時間的區別，把做到最好置于首位。秉持一種態度，要承諾你認為自己可以完成的，但實際上要比承諾的付出更多。當超出期望的時候，人們會很驚喜，很滿意。做到準時時間是你生活的籌碼。這是你唯一的籌碼，也只有你才能決定如何利用它。小心！別讓他人掌控你的籌碼。——卡爾?桑德堡鼓勵員工不論參與任何活動都要做到準時，作為領導者的你更需要以身效尤，力行準時。不要由于計劃不周而造成忙亂甚至危機，復印機失靈不能成為你的理由。好教師會把計劃往前趕，在上課前幾天就把資料準備好。你可能在開會時有事得離席，如果你確實是要事在身，人們會理解你。但務必銘記，天氣不好意味著你必須比平時走得早一些，不要養成為遲到找理由的習慣。要求教師們按時上課，教師應該形成課間站在教室門口的習慣。在學生下課和進入教室時，教師站在門口可以幫助維持秩序，同時消除潛在的紀律問題，更與學生建立良好的關系，也可以幫助學生更快更好地進入下堂課的學習狀態。日積月累，這短短的幾分鐘就會產生巨大的效應。假設每次課間節省2分鐘，如果學生一天上6門課，一個教學日就可以節省12分鐘，一周就是60分鐘，一年足足能多出5個教學日。尤其在小學階段，要提醒教師上課應準時甚至提早進入教室，絕不要遲到。保持微笑沒有一個有意義的關系，就不會觸發富有意義的學習。——坎門博士養成微笑的習慣。和微笑相比，皺眉需要調動更多的肌肉，微笑是發展積極關系的第一步。記得我兒子泰剛上小學一年級時，有一次我們在晚餐時間討論上學第一天的見聞。泰說他的老師真的真的很喜歡他，一再強調他知道她喜歡他。兒子的話語很堅決，堅決得像個權威。我問他是怎么知道他的老師喜歡他的，泰回答說老師那天朝他笑了11次。不是10次，不是很多次，而是11次。很多人會用“大約”或者模糊地說“很多次”，我的兒子卻數得很精確。他在上學的第一天數老師給他的微笑，因為他的老師喜歡他，她可能只是在看一個長得很好玩的孩子，但是管它呢！在我兒子的腦海中，老師就是在對他微笑，她真的喜歡他！我們也相信他將度過美好的一學年，因為積極的關系通過一個微笑建立起來——確切地說是11次的微笑。事實上，他確實度過了很棒的一學年，泰對他的老師很感興趣，崇拜她走過的地方，聚精會神地聽課，課堂上表現積極……所有這一切僅僅源于一個微笑。知道每個人的名字對別人好就是對自己好。——美國諺語沒有偉大的事情，只有充滿了偉大愛的小事，快樂就在于此。——特蕾莎修女沒有比呼喚你名字更美妙的聲音，知道每個人名字是向你遇到的人傳達美好意愿的開始，杰出的領導有記住人名字的能力。買一本備忘錄，研究一下花名冊，把人們的照片和名字放在一起，然后，在你們不期而遇的任何地方，嘗試叫出家長、學生和工作人員的名字。如果你沒有記住或者不知道某一個名字，那么問問這個人，或者通過詢問其他人來認識這個人。養成回到辦公室看花名冊、快速找到學生或者員工名字的習慣。被領導記住名字的感覺很棒，而每個人人生使命中的一項就是幫助他人，讓他們感覺良好。大膽放權作為管理者，需要關心的事不是當你在的時候發生了什么，而是當你不在的時候會發生什么。——肯?布蘭佳和羅伯特?羅伯領導者需要幫員工樹立訴諸行動的信心，嘗試給出指引而不是命令，不要在所有決定上都走中間路線。想要訓練員工像領導一樣思考和反應，就應該不斷地讓員工知道領導的理念、想法和決策過程，對領導來說最大的贊賞莫過于聽到員工評價說他們根據你的方法化解了危機。領導必須信任員工，相信他們能夠正確抉擇，要盡量避免員工形成靠領導做決定的依賴性。校長的評價旨在為員工樹立信心，讓員工放心，覺得他們做了正確的事情。員工會把這樣一個信息傳播開來，那就是他們有一位支持員工做決定的領導。領導應該授權員工在必要時采取行動，而不僅僅是在你離開期間。肯定員工做出的正確決定可以強化他們的責任意識，讓他們今后能據此采取行動。校長必須記住，自己職責的一部分就是鍛煉其他人如何去領導。積極走動你無法了解感覺不到的東西。——瑪麗安?瑪尼斯“走動管理”（management by walking around，簡稱MBWA，是指高層主管利用時間經常抽空前往各個辦公室走動，以獲得更豐富、更直接的員工工作信息，并及時了解員工工作困境的一種策略），這一概念由湯姆?彼得斯的暢銷書《追求卓越》（In Search of Excellence）一炮打響。領導必須時常在學校和學校社區里留下身影，讓大家能在大廳、食堂、校車車站和學校活動中看到他們的領導，感覺到領導容易親近，并將這種親切感移情到工作中去。走動管理為領導提供了發現問題的機會，幫助領導了解教師和家長，也為他們解答疑惑。校長們應該嘗試在“戰壕”中而不是辦公室指揮！英明的領導會出現在焦點場所，出現在課堂。做一位積極主動而不是被動反應的校長，否則你很容易到最后期限還有一堆必須完成的工作，而不得不被死死地困在辦公室。領導需要學著在大清早和下午學生不上課的時候處理文案，要在書桌前，而不是書桌后領導他人。有效贊揚實質上，許多人很多時候都是被無意識的動機鼓舞。——理查德?梅耶每個人都喜歡聽恭維的話，所以校長要經常發出飽含贊揚的便條或信函。可以先在你的電腦上寫好信函格式，然后保存，以備不時之需。有效贊揚的五個特點：及時的、積極的、真實的、特別的和非公開的。（1）及時發出便條，不要拖太久才告訴他們這個好消息。（2）只發積極的便條，不要把積極的消息像三明治一樣夾在問題中間，表揚就是表揚。（3）積極的言語要真實，人們不想要不真誠的表揚，確保這個人值得肯定，不要編理由表揚某人。（4）給出細節，不要籠統地說“你干得不錯”，要讓人覺得你對他的贊揚是與眾不同。（5）把便條郵出去或者私下給此人，有的人難免會嫉妒，會對他人的成績嗤之以鼻，應該讓受表揚的人自己決定要不要與別人分享他的好消息。校長應該每天帶個便條簿，對于你在教室、食堂、辦公室、教學樓和操場等地方見到的積極的事情做出評論，在你回到辦公室后，可以把便條塞進員工的信箱里。
給校長的127條建議 作者簡介
福冉茲•弗萊克（FranzyFleck），現任美國印第安那州埃爾斯維爾學校校長。弗萊克教授一生投身于他所熱愛的教育事業，歷任初中教師、中學校長和區長，在教育一線積累了豐富的學校管理經驗，其獨到的真知灼見影響著美國教育界。他出版了許多有關領導效能、激勵管理和領導力方面的著作。2009年，他以卓越的研究和領導能力獲得了印第安那州立大學的褒獎。
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