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企業管理學:理論、案例與實訓(第二版)(21世紀高職高專規劃教材·工商管理系列) 版權信息
- ISBN：9787300124612
- 條形碼：9787300124612 ; 978-7-300-12461-2
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
企業管理學:理論、案例與實訓(第二版)(21世紀高職高專規劃教材·工商管理系列) 本書特色
本教材系統闡述了管理學的理論與實踐，在內容上吸收了管理學研究與實踐的*新成果，反映了管理學發展趨勢；在形式上參考了國外教材的編寫方式并有所發展，每一章的開篇設計了相關管理案例，提出相應的管理問題，由此引出本章的管理內容，并在*后根據本章所介紹的管理理論對開篇的管理案例進行了分析；為了使讀者更好地理解每一章中相關管理理論與方法，我們設計了許多小的管理個案；在每一章后還安排有與本章內容相關的管理案例研究，使學生可以更深入地去思考、探索所學的管理基本理論與方法；在教學上設計了管理實踐與運行環節。包括：其一，在每一章的章后根據本章所學的管理理論與方法，設計了相關的“管理實踐”環節，要求學生完成相應的實踐報告；其二，設計了“管理運行”環節，并使之貫穿全書。該環節主要是通過管理模擬的方式，進行管理實訓，我們稱之為“管理者游戲”。
企業管理學:理論、案例與實訓(第二版)(21世紀高職高專規劃教材·工商管理系列) 內容簡介
本教材在內容上吸收了管理學研究與實踐的*新成果，反映了管理學的發展趨勢。在形式上參考了國外教材的編寫方式并有所發展。每一章的開篇設計了相關管理案例，提出相應的管理問題，由此引出本章的管理內容，并在*后根據本章所介紹的管理理論對開篇的管理案例進行了分析；為了使讀者更好地理解每一章中相關管理理論與方法，還設計了許多小的管理個案；在每一章后還安排有與本章內容相關的管理案例研究，使學生可以更深入地去思考、探索所學的管理基本理論與方法。此外，本教材在教學上設計了管理實踐與運行環節，包括：其一，在每一章的章后根據本章所學的管理理論與方法，設計了相關的“管理實踐”環節，要求學生完成相應的實踐報告；其二，設計了“管理運行”環節。并使之貫穿全書。
企業管理學:理論、案例與實訓(第二版)(21世紀高職高專規劃教材·工商管理系列) 目錄
引子
第1章 管理——理性的基本認識
1.1 管理概述
1.2 管理的職能
1.3 管理者的角色
1.4 管理的層次和技能
本章小結
思考與練習
案例研究
實踐與運行
第2章 管理理論的演化
2.1 古典管理理論
2.2 行為科學理論
2.3 現代管理理論
2.4 當代管理理論的發展
第1章 管理——理性的基本認識
1.1 管理概述
1.2 管理的職能
1.3 管理者的角色
1.4 管理的層次和技能
本章小結
思考與練習
案例研究
實踐與運行
第2章 管理理論的演化
2.1 古典管理理論
2.2 行為科學理論
2.3 現代管理理論
2.4 當代管理理論的發展
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企業管理學:理論、案例與實訓(第二版)(21世紀高職高專規劃教材·工商管理系列) 節選
《企業管理學:理論、案例與實訓(第2版)》在內容上吸收了管理學研究與實踐的*新成果，反映了管理學的發展趨勢。在形式上參考了國外教材的編寫方式并有所發展。每一章的開篇設計了相關管理案例，提出相應的管理問題，由此引出本章的管理內容，并在*后根據本章所介紹的管理理論對開篇的管理案例進行了分析；為了使讀者更好地理解每一章中相關管理理論與方法，還設計了許多小的管理個案；在每一章后還安排有與本章內容相關的管理案例研究，使學生可以更深入地去思考、探索所學的管理基本理論與方法。此外，本教材在教學上設計了管理實踐與運行環節，包括：其一，在每一章的章后根據本章所學的管理理論與方法，設計了相關的“管理實踐”環節，要求學生完成相應的實踐報告；其二，設計了“管理運行”環節。并使之貫穿全書。
企業管理學:理論、案例與實訓(第二版)(21世紀高職高專規劃教材·工商管理系列) 相關資料
插圖：1.2.2 組織組織是一個分配和安排組織成員之間的工作、權力和資源以便他們能實現組織目標的過程。不同的目標要求不同的組織結構。例如，開發計算機軟件的組織所要求的組織結構與牛仔服生產廠的組織結構就不一樣。生產牛仔衣類標準產品要求高效率的流水線技術，而軟件生產則要求組織一支專業化隊伍，如系統分析員和程序設計者等。盡管這些專業人員之間必須有效地相互聯系，但他們不可能像流水線工作那樣組織起來。因此，管理者必須使組織的結構與它的目標和資源相匹配。這個過程被稱為組織設計。關系和時間也是組織行為的核心。組織職能使組織當中的各種關系結構化，而正是通過這些結構化的關系，關于未來的計劃才得以實行。例如，劉力在組織出版李漢那本書的過程中，需要協調許多人的工作，并確定時間結構。組織過程中關系的另一個方面是尋找新人加人這種關系結構，這叫做人員配備。1.2.3 領導領導是指指導或影響組織成員或一個完整組織與其任務相關的行為的過程。領導需要指導、影響和激勵員工完成基本的任務。關系和時間同樣是領導活動的核心。事實上，領導是管理者通過協調與每一位部下的關系來達到目的的。管理者試圖說服其他人加入到他們當中，以追求計劃和組織過程中所設定的目標的實現，通過創造良好的環境氣氛，管理者幫助他們的雇員努力工作。以劉力為例，當在表揚張民為她提供的幫助并推動王海完成廣告設計的時候，她就發揮了領導的作用。郭寧教下屬做好工作的努力也是如此。1.2.4 控制控制是指確保實際行動與計劃相符合的過程。管理者必須確保組織成員的行為確實是在推動組織朝著它的既定目標前進，這是管理的控制職能。它包含了以一FA個方面：（1）建立績效標準；（2）衡量當前業績；（3）將當前業績與給定標準相比較；（4）在發現偏差時采取正確行動。通過控制，管理者使組織按預定軌道前進。漸漸地，組織以新的方式建立起與控制職能相適應的產品質量體系。郭寧修訂工作手冊以規范生產流程就屬于控制的范疇。關系和時間同樣是控制行為的核心。管理者不得不關心控制的原因是，隨著時間的變化，已建立起來的關系并不總是按計劃運行。當郭寧批閱報告時，當劉力重新審閱并補充張民和其他人提交給她的活動報告的時候，他們事實上就是在實施控制職能。當劉力期待著老板對廣告設計的花費做出反應時，她同時也在頭腦里進行著自我調控。
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