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想說 會說 有話可說:突破作文瓶頸的三維教學法 版權信息
- ISBN：9787562149385
- 條形碼：9787562149385 ; 978-7-5621-4938-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
想說 會說 有話可說:突破作文瓶頸的三維教學法 本書特色
《想說,會說,有話可說:突破作文瓶頸的三維教學》：新課程·新理念·新教學。
想說 會說 有話可說:突破作文瓶頸的三維教學法 內(nèi)容簡介
本書分為讓學生有話可說、讓學生有話想說和讓學生有話會說三維，內(nèi)容為：讀活萬卷書、行好萬里路、品好身邊人等。
想說 會說 有話可說:突破作文瓶頸的三維教學法 目錄
**維 讓學生有話可說**單元讀活萬卷書1．逛書店2．圈點批注3．如何寫讀后感4．讀“活”萬卷書5．勸學6．諸子的智慧附：教師下水文7.讓學生學會“掉書袋附：教師下水文8．識愁寫愁9．為論點補充論據(jù)10．校本課程《(水滸傳)選讀》編選構想11．成龍·感動中國12．月餅·月亮·中秋節(jié)13．新年新詩會第二單元 行好萬里路1．我的校園，我的故事2．我們的運動會3．紅五月，我們盡顯風流5．面對同樣的生命附：學生作文兩篇6．尋找不規(guī)范用語附：學生作文三篇7．啄木鳥行動升級版8．古塔，您好附：學生作文三篇第三單元 品好身邊人l．同學二三事2．一次作文要求3．飛機從教室上空飛過4．我們一家人(之一)5．寫你*不喜歡的人6．你獲得了怎樣的寫作啟示附：學生作文兩篇第二維 讓學生有話想說**單元 無限積分法l．“無限積分制作文批改法”實驗報告2．“無限積分制作文批改法”的理論構成3．論“無限積分制作文批改法4．“無限積分制作文批改法”的激勵功能5．關于“無限積分制作文批改法”的問答6．作文打分與激趣7．孩子對日記分數(shù)的關注8．我的分是不是給低了9．緣何多上1000分10．作文批閱的另一種方式附：學生批閱作文一篇第二單元 激勵方法種種1．想做作文大王2．我們班的流派3．男女生之間的競賽4．PK三部曲5．大王全家福6．作文大王頒獎盛典7．你得到喜報了嗎8．讓學生合理關注分數(shù)9．怎樣激勵學生10．一“杯”激起千層浪11．優(yōu)秀作文展覽12．刷新頁面13．陳維的三級跳14．讓學生共同進步15．給日記本寫“序16．表達你的欣賞17品讀你的心靈18．“手掌紅”的分量19．這飛翔的翅膀20．火紅的楓葉21．終于有效了22．慢慢展現(xiàn)你的絕活第三單元 我們的日記課1．你們的日記各具千秋2．精彩的記者招待會3．夸夸我的日記4．表達你的觀點，說說我的看法5．用標題做文章6．正方反方7．你的日記我來推薦8．日記經(jīng)驗演講9．論壇“潛水第四單元 營造成功感1．我們的《七色光》2．《七色光》研討會3．七色光投稿板塊4．給學生投稿5．如何引導學生閱讀和投稿6．為學生發(fā)表的文章做目錄第三維 讓學生有話會說**單元 卷面是個問題1．在多媒體下展示2．張貼學生的作文3．“一廟又一廟”4．讓學生共批一篇文章第二單元 審題是個關鍵l．命題與話題2．顯性話題與隱性話題3．解讀話題的秘籍4．如何處理話題作文和材料作文的材料……第三單元 詞句不可小視第四單元 情節(jié)需要折騰第五單元 寫法需要錘煉第六單元 文體可以選擇第七單元 點評需要入微
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想說 會說 有話可說:突破作文瓶頸的三維教學法 節(jié)選
《想說,會說,有話可說:突破作文瓶頸的三維教學》內(nèi)容簡介：我們要做好作文教學，必須解決三個基本問題，也即我所說的“作文教學的三維魔方”：**，要讓我們的學生有話可說，有素材可寫。第二，要讓我們的學生有說的欲望，有寫作的興趣，至少不厭煩寫作。第三，要讓我們的學生有話會說，拿起筆來，知道如何去表達自己的思想。
想說 會說 有話可說:突破作文瓶頸的三維教學法 相關資料
插圖：如果我們要你一口回答：中國有多少個傳統(tǒng)節(jié)日？你未必能一口報出。中國的傳統(tǒng)節(jié)日太多了，春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)……這么多的節(jié)日，蘊涵了多少傳統(tǒng)文化的精髓啊！這，理應是孩子們“讀萬卷書”的內(nèi)容之一。因此，在編寫校本課程《享受語文》的時候，我們寫進了一個“傳統(tǒng)節(jié)日”的專題。讓孩子們隨著節(jié)日，利用現(xiàn)代媒體，包括報紙、電視和網(wǎng)絡，學習有關傳統(tǒng)節(jié)日的知識，了解節(jié)日期間人們的生活變化。初一的第一個學期，我們遇到的第一個傳統(tǒng)節(jié)日便是“中秋節(jié)”。我們圍繞“月餅·月亮·中秋節(jié)”這個話題，舉行了一次綜合性學習活動。我們提供給孩子們的參考選題包括“中秋節(jié)隨想”“中秋節(jié)為什么吃月餅”“餃子、湯圓、粽子和月餅”“名人與中秋節(jié)”“中秋節(jié)與月文化”“傳說的啟示”等。我們要求孩子們提供的研究成果有“演示文稿、主題網(wǎng)頁、習作”等不同的表現(xiàn)形式。我們?yōu)楹⒆觽兲峁┑膶W習資料包括“有關中秋節(jié)的介紹”“有關中秋節(jié)的短信”“有關中秋節(jié)的視頻”“有關中秋節(jié)的網(wǎng)站”等。我們要求孩子們采用的學習方式包括“閱讀文本、閱讀指定網(wǎng)絡文章、搜索相關資料和采訪左鄰右舍”等。一周后，孩子們上交了他們的研究成果。雖然多數(shù)還是傳統(tǒng)的作文，‘但這是因為受制于客觀條件的結果（2006年時，多數(shù)孩子的家庭不具備使用電腦的條件），不過也正好符合了語文教學的本意——語言文字的訓練。
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