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實驗心理學 版權信息
- ISBN：9787561776186
- 條形碼：9787561776186 ; 978-7-5617-7618-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
實驗心理學 本書特色
本書是一本權威的實驗心理學教材。作者是著名的實驗心理學家，譯者是我國*具影響的實驗心理學家。第九版反映了實驗心理學的新發展和新動向。 本書反映了信息加工的認知心理學的影響，重視人的高級心理過程和個人與環境因素，強調知識對行為和認知活動的決定作用以及認知過程的整體性。
實驗心理學 內容簡介
本書主要內容包括：什么是科學心理學；研究技術：觀察與相關；研究技術：實驗；心理學研究的道德；如何閱讀和撰寫研究報告；心理物理學等。
實驗心理學 目錄
作者簡介／1譯者序／5前言／11**部分 研究的基本問題／1**章 什么是科學心理學／3對大干世界的探索／4社會惰化／4好奇心：科學的源泉／6知識的來源／7信念的確立／7科學解釋的性質／9何謂理論?／9歸納與演繹／10從理論到假設／14評估理論／17中介變量／18徜徉于心理學理論中的“狐貍”和“刺猬”／21心理科學／22心理學與現實的世界／23小結／27重要術語／27討論題目／28網絡資源／28第二章 研究技術：觀察與相關／29自然觀察法／31我們觀察什么?／33反應性／35個案研究／37調查研究／39自然觀察法的優缺點／40相關研究法／44列聯研究／44相關研究／46相關系數／46復相關程序／53原因：一個注解／56小結／58重要術語／60討論題目／60網絡資源／61實驗室資源／62第三章 研究技術：實驗／63什么是實驗?／64實驗的優點／65為什么做實驗／66變量／67自變量／68因變量／68控制變量／69變量命名／70多個自變量／71多個因變量／76實驗設計／77被試間設計／77被試內設計／78小樣本設計／80混合設計／80控制條件／81陷阱／82準實驗／85從問題到實驗：研究細節／91做實驗／91數據／92獲得數據／92分析數據／94報告數據／94小結／95重要術語／96討論題目／97網絡資源／97第四章 心理學研究的道德／98以人為被試的研究／99知情同意和隱瞞／102退出的自由／103免遭傷害的保護和研究通告／104消除有害后果／104保密／105以動物為被試的研究準則／106反對以動物為研究對象的觀點／106支持以動物為研究對象的觀點／107研究中使用動物的指導原則／109科學欺騙／110道德實踐的監督／112小結／114重要術語／115討論題目／115網絡資源／115推薦閱讀的材料／116課后練習：理解并記住知情同意協議／116第五章 如何閱讀和撰寫研究報告／u8如何進行文獻檢索／119論文的各部分／120題目和作者／120摘要／121引言／121方法／121結果／122討論／124參考文獻／124善問的讀者使用的核對清單／125引言／125方法／126結果／126討論／127……第二部分 實驗心理學的基本原則與實踐第六章 心理物理學第七章 知覺第八章 注意和反應時第九章 條件反射與學習第十章 記憶與遺忘第十一章 思維與問題解決第十二章 個別差異與發展第十三章 社會影響第十四章 環境心理學……
展開全部
實驗心理學 節選
《實驗心理學(第9版)》主要內容簡介：在眾多的實驗心理學著作中，有兩本堪稱20世紀美國實驗心理學教材的代表之作：一本是伍德沃斯與施羅斯伯格合著的《實驗心理學》，而另一本就是坎特威茨等人合著的《實驗心理學》。兩本書都以其集時代之大成而在實驗心理學界享有盛譽，更由于實驗心理學在整個心理學科中的特殊地位而影響巨大。如果說伍德沃斯的書是集行為主義之大成，像一本實驗心理學的大百科全書，雖已布滿歷史的塵埃，仍不失其重要的史料價值和里程碑的耀眼光環，那么，坎特威茨的書則代表了當代認知心理學的發展水平，像一套精心編撰的講義，將知識和方法有條不紊地呈現給讀者，使其能把握實驗心理學的時代脈搏。《實驗心理學(第9版)》作者致力呈現一種兼容并蓄的實驗心理學，盡力實現方法和內容的有機融合。《實驗心理學(第9版)》主要包括兩個部分。前5章構成了**部分“研究的基本問題”，向學習者介紹需要了解的一些研究方法的基本知識：科學與理論建構的一般問題；觀察法、相關法和實驗法（重點介紹了*后一種）的特點（以及差異）；研究中的道德問題；以及如何閱讀與撰寫研究報告。其余的10章構成了《實驗心理學(第9版)》的第二部分“實驗心理學的基本原則與實踐”，作者以實際的研究問題為背景舉例說明了一些方法上的問題，使得**部分所介紹的理論知識變得有血有肉。這些章節都以其內容為標題（如，知覺），其中所涉及的一些內容是由于其本身的需要，但這些章節編排的主要目的還是為了在實際研究的背景中介紹有關的研究方法。這樣的組織方式也反映了編者的一種理念，這就是讓學生掌握研究方法的*好方式是將其結合到研究的實際問題之中，希望在一些重要的研究背景下介紹研究方法能夠幫助學習者認識到方法選擇的重要性。
實驗心理學 相關資料
插圖：普羅科特和卡帕爾迪（Proctor&Capaldi，2001）針對波珀的觀點提出了兩點反對意見。首先是邏輯上的問題（Salmon，1988）。既然任何一種理論都可能被下一個實驗所推翻，那么已經出現的支持該理論的實驗數量就變得無足輕重了。這樣一來，得到眾多實驗支持的理論也就不一定比從未經過檢驗的理論更具預測力。這種觀點顯然是與科學家們的實證觀點相悖的，因為科學家們更傾向于支持那些得到過眾多實驗驗證的理論.而實證觀點（Kuhn，1970）正是普羅科特和卡帕爾迪用以反對可證偽觀點的第二個理由：某一理論如果要為人們所接受，首先應該具有的是對已經存在的現象進行解釋（或者組織）的能力，而不是對新結果進行預測的能力。演繹法的問題與其演繹的理論本身有關。絕大部分理論都包含著很多有關現實世界的假設，而這些假設又很難被驗證，其中有些可能還是錯誤的。比如，在拉坦的研究中就存在一個基本的理論假設，即實驗情境中的個體行為與拉坦所要研究的生活中的社會惰化行為相同。雖然這是個合理的假設，但當個體處于不自然的情境中被觀察時，他們常常會作出一些特殊的反應，這種反應性我們在后面的章節中會講到。由此可知，拉坦的這個基本假設有時候可能是錯的。如果未被驗證的假設是錯的，那么對某一理論進行證偽的實驗即使可能已經達到了目的，但其證偽的理由卻是錯的。也就是說，這種驗證可能是不合理的或不恰當的。因此可知，演繹法本身是不能產生科學理解的。
實驗心理學 作者簡介
作者：（美國）坎特威茨（Kantowitz.B.H.） （美國）羅迪格（Roediger.H.L.） （美國）埃爾姆斯（Elmes.D.G.） 譯者：郭秀艷 等 注釋 解說詞：楊治良坎特威茨（Kantowitz B.H.），心理學及工業與運營工程學（Industrial and OpationalEngineering）教授，美國密歇根大學（University of Michigan）交通運輸研究所前主任。之前，他曾在西雅圖的巴特爾研究所人的因素交通運輸研究中心擔任首席科學家。羅迪格，自1996年執教于美國圣路易市華盛頓大學（Washington University），現為該校詹姆斯.麥克唐納心理學杰出大學教授（James S.McDonnellDistinguished University Professor of psychology）、教務規劃長（Dean of Academic Planning）。他于1969年在華盛頓與李大學（Washington and Lee University）獲得心理學學士學位。埃爾姆斯（ElmesD.G.），美國華盛頓與李大學心理學榮譽教授，曾在該校執教40余年。他以優異成績在弗吉尼亞大學獲得學士學位，之后又在該校獲得了碩士和博士學位。埃爾姆斯曾在哈姆普頓悉尼學院任兼職教授，在密歇根大學的人類績效中心擔任了一年的研究助理。
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