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當代班級管理引論-第二版 版權信息
- ISBN：9787312026973
- 條形碼：9787312026973 ; 978-7-312-02697-3
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
當代班級管理引論-第二版 內容簡介
本書努力突出三大特色：
**，在廣闊的視野中，凸現獨到的、全新的班級管理理念。本書改變了習慣上僅從班主任的角度來討論班級管理，而是在一個更為廣闊的背景下，把班級管理看作班主任、任課教師、學生共同的責任，每個角色在其中都有自己特有的義務；尤其是在班級管理的理念上不僅體現了“當代性”，而且具有原創性，例如，我們提出了“沒有管理能力的教師：難以成為優秀的教師”；“缺乏管理藝術的教學，不可能是優質的教學”；“研究型教師不但要研究教育教學，而且要研究班級管理”。
第二，在渾然一體中，勾勒出清晰的、嚴密的邏輯體系。本書避免了經驗式羅列，而是將全書設計為一個完整的系統。本書以班級中學生的心理需要作為班級管理的邏輯起點，圍繞著被管理者(當然也是管理者)的需要驅動而加以積極引導，通過科學規范的程序，利用各種管理資源，采取科學的方法和富有特色的策略，*終達到管理的目標即建立優秀的班集體與和諧的師生關系，實明．學生自我管理。根據這樣的思路，本書的緒論部分“班級管理一一當代教師**的能力”論述班級管理對教師的必要性；**章“班級管理綜述”是對班級管理的定位和目標任務，以及班級的由來等作一介紹；在做了必要的鋪墊和介紹之后，在讓讀者對班級管理有了一個大概的了解之后，本書第二章從邏輯起點“學生的心理需要”開始展開；第三、四章明確提出了班級管理的目標“優秀的班集體”、“良好的師生關系”，“當然優秀的班集體”、“良好的師生關系”既是班級發展的目標，又是進一步發展的條件；第五、六、七、八章分從“班級管理的依據(規則)”、“班級管理的過程”、“班級管理的方法”、“班級管理的資源”四個方面，來論證如何完成和實現從“起點”到“目標”過渡；第九、十章“班級管理的創新”、“班級管理的評價”是想讓讀者在學習完前面的各章節后，進一步認識到，班級管理既有章可循，又不能墨守成規，遵循班級管理規律，不斷
探索和創新，才能“隨心所欲而不逾矩”，才能在班級管理的領域中游刃有余。
第三，在理論的框架中，指向教育教學的實際應用。全書以邏輯體系、理論結構為主線，在主線上鑲嵌著25個珍珠般案例(在此對原作者表示感謝)，做到理論與實踐交相輝映。
當代班級管理引論-第二版 目錄
序
緒論班級管理——當代教師**的能力
**章 班級管理綜述——定位、目標及主體
**節 班級管理的定位
第二節 班級上課制的形成與發展
第三節 班級管理的目標
第四節 教師與班級管理
第二章 班級管理的起點——學生的心理需要
**節 學生的心理需要
第二節 對學生行為目的的理解
第三章 班級管理的關鍵——良好的師生關系
**節 影響師生關系的因素j
第二節 學生期望中的教師形象
第三節 良好的師生關系的現代特征
第四節 教師需要掌握的溝通藝術
第四章 班級管理的載體——優秀的班級集體
**節 班級的特征
第二節 班集體的形成過程
第三節 優秀班集體形成的標志
第五章 班級管理的依據——班級的“游戲規則”
**節 班級管理的規范
第二節 班級管理規則的接受和執行
第三節 班級管理規則的改進
第六章 班級管理的過程——pdca的循環
**節 計劃
第二節 實行
第三節 檢查
第四節 總結
第五節 班級管理過程的優化
第七章 班級管理的實施——方法的多元化
**節 目標管理
第二節 全面質量管理
第三節 民主管理
第四節 制度管理
第五節 自我管理
第六節 系統管理
第八章 班級管理的資源——人力與物力的綜合
**節 班主任
第二節 班級任課教師
第三節 學生
第四節 環境資源
第五節 管理手段
第九章 班級管理的創新——特色與模式的形成
**節 班級管理的觀念創新
第二節 班級管理的制度創新
第三節 班級管理的方法創新
第十章 班級管理的評價——增值與理性的自覺
**節 班級管理評價概述
第二節 班級管理評價的內容
第三節 班級管理的評價方法
主要參考文獻
后記
緒論班級管理——當代教師**的能力
**章 班級管理綜述——定位、目標及主體
**節 班級管理的定位
第二節 班級上課制的形成與發展
第三節 班級管理的目標
第四節 教師與班級管理
第二章 班級管理的起點——學生的心理需要
**節 學生的心理需要
第二節 對學生行為目的的理解
第三章 班級管理的關鍵——良好的師生關系
**節 影響師生關系的因素j
第二節 學生期望中的教師形象
第三節 良好的師生關系的現代特征
第四節 教師需要掌握的溝通藝術
第四章 班級管理的載體——優秀的班級集體
**節 班級的特征
第二節 班集體的形成過程
第三節 優秀班集體形成的標志
第五章 班級管理的依據——班級的“游戲規則”
**節 班級管理的規范
第二節 班級管理規則的接受和執行
第三節 班級管理規則的改進
第六章 班級管理的過程——pdca的循環
**節 計劃
第二節 實行
第三節 檢查
第四節 總結
第五節 班級管理過程的優化
第七章 班級管理的實施——方法的多元化
**節 目標管理
第二節 全面質量管理
第三節 民主管理
第四節 制度管理
第五節 自我管理
第六節 系統管理
第八章 班級管理的資源——人力與物力的綜合
**節 班主任
第二節 班級任課教師
第三節 學生
第四節 環境資源
第五節 管理手段
第九章 班級管理的創新——特色與模式的形成
**節 班級管理的觀念創新
第二節 班級管理的制度創新
第三節 班級管理的方法創新
第十章 班級管理的評價——增值與理性的自覺
**節 班級管理評價概述
第二節 班級管理評價的內容
第三節 班級管理的評價方法
主要參考文獻
后記
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