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小學音樂教學100問 版權信息
- ISBN：9787811199888
- 條形碼：9787811199888 ; 978-7-81119-988-8
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
小學音樂教學100問 本書特色
如果您是剛參加工作的教師，請打開它，一定會從中受到啟發；
如果您是有一定經驗的教師，請打開它，一定會人中引起思考；
如果您是有豐富經驗的教師，也請打開它，對我們粗淺的論述提出批評指正。
小學音樂教學100問 內容簡介
《小學音樂教學100問》選取了教學cp常見的問題，分科研篇、設計篇、教學篇、知識篇、唱歌教學篇、欣賞教學篇、器樂與創造教學篇、音樂相關文化與評價篇、方法篇和國外音樂教學篇等10個篇章，每篇10個問題，共計100個問題。從教學理念到教學設計；從教學領域到教學內容；從學生的學習方法到教的酌教學方法，基本上涵蓋了小學音樂教學涉及的問題，并用問答酌形武一一做了詳細地解答和闡述。在編寫體例上以教學方法、實例為主，理論闡述為輔，資料詳實、語言通俗易懂，具有較強的可操作性和實用性。
小學音樂教學100問 目錄
一、科研篇
1.音樂教師應具有哪些素質?
2.怎樣寫教學反思?
3.怎樣寫教學論文?
4.如何進行課題研究?
5.什么是建構主義理論?
6.什么是人本主義理論?
7.什么是加涅學習理論?
8.什么是審美體驗理論?
9.什么是創造性思維理論?
10.國內外有哪些著名的教育理論?
二、教學設計篇
11.如何進行教學設計?
12.如何進行教學內容分析?
13.如何撰寫教案?
14.如何進行教學目標設計?
15.如何進行導人設計?
16.如何進行展開設計?
17.如何進行小結設計?
18.如何進行提問設計?
19.如何確定教學重點與難點?
20.如何進行說課?
三、教學篇
21.如何進行審美式教學?
22.如何進行情境式教學?
23.如何進行自主式教學?
24.如何進行探究式教學?
25.如何進行問題式教學?
26.如何進行聽覺思維訓練?
27.什么是教師的語言藝術?
28.如何組織教學?
29.如何進行分層教學?
30.如何正確運用多媒體技術?
四、知識篇
31.如何教識譜?
32.如何教節拍?
33.如何教節奏?
34.如何分辨歌曲的結構?
35.如何分辨樂曲的結構?
36.如何教民族五聲調式?
37.如何進行少數民族民歌的教學?
38.如何分辨音樂的體裁?
39.如何教常用的音樂符號?
40.如何分辨大、小調?
五、唱歌教學篇
41.如何進行唱歌教學?
42.如何運用聽唱法與視唱法?
43.如何訓練呼吸?
44.如何進行發聲訓練?
45.如何唱準音程?
46.如何運用柯爾文手勢?
47.如何處理歌曲?
48、如何正確感知歌曲的音樂形象?
49.如何為歌曲編配鋼琴伴奏?
50.如何進行班級合唱教學?
六、欣賞教學篇
51.如何進行音樂欣賞教學?
52.如何分析器樂作品?
53.如何進行歌曲欣賞?
……
七、器樂與創造教學篇
八、音樂相關文化與評價篇
九、方法篇
十、國外音樂教育篇
附：教師必知的20首中外名曲
參考書目
一路走來一路歌（代后記）
1.音樂教師應具有哪些素質?
2.怎樣寫教學反思?
3.怎樣寫教學論文?
4.如何進行課題研究?
5.什么是建構主義理論?
6.什么是人本主義理論?
7.什么是加涅學習理論?
8.什么是審美體驗理論?
9.什么是創造性思維理論?
10.國內外有哪些著名的教育理論?
二、教學設計篇
11.如何進行教學設計?
12.如何進行教學內容分析?
13.如何撰寫教案?
14.如何進行教學目標設計?
15.如何進行導人設計?
16.如何進行展開設計?
17.如何進行小結設計?
18.如何進行提問設計?
19.如何確定教學重點與難點?
20.如何進行說課?
三、教學篇
21.如何進行審美式教學?
22.如何進行情境式教學?
23.如何進行自主式教學?
24.如何進行探究式教學?
25.如何進行問題式教學?
26.如何進行聽覺思維訓練?
27.什么是教師的語言藝術?
28.如何組織教學?
29.如何進行分層教學?
30.如何正確運用多媒體技術?
四、知識篇
31.如何教識譜?
32.如何教節拍?
33.如何教節奏?
34.如何分辨歌曲的結構?
35.如何分辨樂曲的結構?
36.如何教民族五聲調式?
37.如何進行少數民族民歌的教學?
38.如何分辨音樂的體裁?
39.如何教常用的音樂符號?
40.如何分辨大、小調?
五、唱歌教學篇
41.如何進行唱歌教學?
42.如何運用聽唱法與視唱法?
43.如何訓練呼吸?
44.如何進行發聲訓練?
45.如何唱準音程?
46.如何運用柯爾文手勢?
47.如何處理歌曲?
48、如何正確感知歌曲的音樂形象?
49.如何為歌曲編配鋼琴伴奏?
50.如何進行班級合唱教學?
六、欣賞教學篇
51.如何進行音樂欣賞教學?
52.如何分析器樂作品?
53.如何進行歌曲欣賞?
……
七、器樂與創造教學篇
八、音樂相關文化與評價篇
九、方法篇
十、國外音樂教育篇
附：教師必知的20首中外名曲
參考書目
一路走來一路歌（代后記）
展開全部
小學音樂教學100問 節選
《小學音樂教學100問》選取了教學中常見的問題，分科研篇、設計篇、教學篇、知識篇、唱歌教學篇、欣賞教學篇、器樂與創造教學篇、音樂相關文化與評價篇、方法篇和國外音樂教學篇等10個篇章，每篇10個問題，共計100個問題。從教學理念到教學設計；從教學領域到教學內容；從學生的學習方法到教師的教學方法，基本上涵蓋了小學音樂教學涉及的問題，并用問答的形式一一做了詳細地解答和闡述。在編寫體例上以教學方法、實例為主，理論闡述為輔，資料詳實、語言通俗易懂，具有較強的可操作性和實用性。
小學音樂教學100問 相關資料
插圖：在課堂教學中，人本主義理論認為要以發揮學生的主體性，培養學生的學習能力為目標。先讓學生獨立學習，然后根據學生的具體情況進行指導。他承認學生在學習中的試錯的價值，培養學生獨立思考和學會學習的能力。人本主義理論認特別是對心理健康問題進行了最為系統的研究，對教育是一個啟發。在關注知識、技能的教學的同時，還應關注學生的心理健康，要創造一個和諧的教學環境。5.重視學生的個性發展人本主義學習理論認為教學的最終目標是實現學生的個性發展，使其成為有主見、適應性強，具有鮮明個性的人。并指出發展學生個性的途徑：應該讓學生在學習過程中發揮自己的選擇和創新能力，親自體驗各種經驗，形成正確的自我概念和獨立自主的個性。因此，在制定教學策略的過程中，要強調培養學生的積極主動精神，充分調動各種情感因素，建立和諧、融洽的師生關系和生生關系。二、人本主義理論的啟示人本主義理論與我國現行的素質教育有許多相同之處。首先是重視對學生完美人格的培養，其次是強調個性的發展，三是都認為學生是學習的主體，四是都要求尊重學生的個性差異。如何在教學中運用人本主義理論，就是把學生當做一個生命，而不是一個容器，一個被動的學習者。根據馬斯洛的人類的層次需求理論，學生也有他的需求，在教學過程中就要關注學生的需求，而不是按教師的意志行事。人本主義理論對我們的教育有很多啟示。1.堅持音樂教育是以審美為核心的教育人本主義理論認為審美活動是人的一種基本的生存方式，是人類的一種需求。由于音樂的審美作用，更增強了音樂教育的審美意義。因此在教學中要始終堅持以審美為核心。通過優秀的音樂作品引導學生的審美感知和審美創造，培養學生的審美能力為他們今后的發展打下一個良好的基礎。2.通過音樂教育培養學生綜合素質，塑造完美的人格長期以來，我們的音樂教育以傳授音樂知識，訓練音樂技能為主，忽視了學生綜合素質的培養。人本主義理論追求真、善、美，最終導向完美人格的塑造的思想值得我們思考。教育的最終目的不僅是獲得某項知識技能，更重要的是形成完美的人格。
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