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信息技術在中小學教育中應用的有效性研究 版權信息
- ISBN：9787504148636
- 條形碼：9787504148636 ; 978-7-5041-4863-6
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
信息技術在中小學教育中應用的有效性研究 內容簡介
本書是全國教育科學“十五”規劃教育部重點課題“信息技術在中小學教育中應用的有效性研究”（批準號為dya010413）的研究成果，研究基礎堅實，既有一定的理論高度，又有豐富的中小學教育教學實踐內容，不僅有助于讀者了解信息技術應用于中小學教育的有效性問題，其嚴謹、科學的研究方法也值得讀者借鑒。
信息技術在中小學教育中應用的有效性研究 目錄
序言
**章 關于信息技術在中小學教育中應用的有效性的研究
一、信息技術在中小學教育中應用的必要性
二、信息技術在教育中應用的評判標準
第二章 影響信息技術在中小學教育中應用的有效性的因素研究
一、國內外前期研究成果
(一)中國大陸的相關研究
(二)中國香港的相關研究
(三)美國的相關研究與分析
(四)英國becta的研究
(五)歐洲五國的研究——ipetcco consortium的研究
二、當前影響我國信息技術在中小學教育中應用的有效性的因素框架
(一)影響因素——教師的觀點
(二)影響因素——專家的觀點
(三)理論分析及影響因素框架的初步確立
(四)影響因素的總體框架——文獻研究與調查研究的結果
三、當前影響我國信息技術在中小學教育中應用的
有效性的關鍵因素
(一)關鍵因素的得出與分析
(二)關鍵因素模型的構建
四、關于影響信息技術有效應用的因素的指導原則
(一)針對關鍵因素提出的指導原則
(二)針對其他因素提出的指導原則
參考文獻
附錄
第三章 學校領導因素研究
一、研究的背景以及有關概念的界定
(一)校長
(二)領導力
(三)校長的領導力
(四)校長的信息技術領導力
二、國內外相關研究成果
(一)國內的相關研究
(二)國外的相關研究
三、研究的理論基礎
(一)領導學中的權變觀點
(二)校長的領導情境分析
(三)技術應用所引起的學校變革分析
四、校長的信息技術領導力分析框架的構建
(一)校長的信息技術領導情境
(二)校長的信息技術領導力的內涵分析
(三)校長的信息技術領導力分析框架的確立
五、校長的信息技術領導力的案例分析
(一)案例1：甲小學的w校長
(二)案例2：乙小學的d校長
六、提高學校信息技術領導力的相關指導原則與建議
(一)研究中發現的問題及其原因分析
(二)問題解決的相關指導原則的提出
參考文獻
附錄
第四章 教師因素研究
一、教師——信息技術有效應用于教育的重要影響因素
(一)教師在信息技術有效應用于教育中的重要地位
(二)“教師的信息素養”——信息技術有效應用于教育的
必要因素
二、教師使用信息技術的現狀——一所小學的案例研究
(一)a小學和教師的故事
(二)教師使用計算機和網絡的經驗
(三)計算機和網絡教育應用實踐中的現象和問題分析
(四)教師使用計算機和網絡的影響因素
三、支持教師有效應用信息技術的指導原則、建議和具體措施
參考文獻
附錄
第五章 教學資源因素研究
一、關于環境與支持因素的說明
二、教學資源——環境與支持中的關鍵因素
(一)教學資源的重要性
(二)不容樂觀的教學資源現狀
(三)研究教師對教學資源的需求的必要性和意義
(四)相關概念的界定
三、教學資源的應然狀態
(一)社會發展對人才的要求
(二)創新型人才的培養需要理想的教學資源的支撐
四、中小學教學資源現狀以及存在問題的調查
(一)教學資源需求調查問卷的設計
(二)問卷調查結果分析
五、中小學教師的教學資源實際需求調查
(一)對教學資源載體形式的需求
(二)對教學資源整合性的需求
(三)對教學資源表現形式的需求
(四)對不同使用方式教學資源的需求
(五)對不同內容教學資源的需求
(六)相關需求
六、對教學資源建設以及其他環境與支持因素方面的建議
(一)當前需要開發的教學資源
(二)教學資源建設的指導原則
參考文獻
附錄
后記
**章 關于信息技術在中小學教育中應用的有效性的研究
一、信息技術在中小學教育中應用的必要性
二、信息技術在教育中應用的評判標準
第二章 影響信息技術在中小學教育中應用的有效性的因素研究
一、國內外前期研究成果
(一)中國大陸的相關研究
(二)中國香港的相關研究
(三)美國的相關研究與分析
(四)英國becta的研究
(五)歐洲五國的研究——ipetcco consortium的研究
二、當前影響我國信息技術在中小學教育中應用的有效性的因素框架
(一)影響因素——教師的觀點
(二)影響因素——專家的觀點
(三)理論分析及影響因素框架的初步確立
(四)影響因素的總體框架——文獻研究與調查研究的結果
三、當前影響我國信息技術在中小學教育中應用的
有效性的關鍵因素
(一)關鍵因素的得出與分析
(二)關鍵因素模型的構建
四、關于影響信息技術有效應用的因素的指導原則
(一)針對關鍵因素提出的指導原則
(二)針對其他因素提出的指導原則
參考文獻
附錄
第三章 學校領導因素研究
一、研究的背景以及有關概念的界定
(一)校長
(二)領導力
(三)校長的領導力
(四)校長的信息技術領導力
二、國內外相關研究成果
(一)國內的相關研究
(二)國外的相關研究
三、研究的理論基礎
(一)領導學中的權變觀點
(二)校長的領導情境分析
(三)技術應用所引起的學校變革分析
四、校長的信息技術領導力分析框架的構建
(一)校長的信息技術領導情境
(二)校長的信息技術領導力的內涵分析
(三)校長的信息技術領導力分析框架的確立
五、校長的信息技術領導力的案例分析
(一)案例1：甲小學的w校長
(二)案例2：乙小學的d校長
六、提高學校信息技術領導力的相關指導原則與建議
(一)研究中發現的問題及其原因分析
(二)問題解決的相關指導原則的提出
參考文獻
附錄
第四章 教師因素研究
一、教師——信息技術有效應用于教育的重要影響因素
(一)教師在信息技術有效應用于教育中的重要地位
(二)“教師的信息素養”——信息技術有效應用于教育的
必要因素
二、教師使用信息技術的現狀——一所小學的案例研究
(一)a小學和教師的故事
(二)教師使用計算機和網絡的經驗
(三)計算機和網絡教育應用實踐中的現象和問題分析
(四)教師使用計算機和網絡的影響因素
三、支持教師有效應用信息技術的指導原則、建議和具體措施
參考文獻
附錄
第五章 教學資源因素研究
一、關于環境與支持因素的說明
二、教學資源——環境與支持中的關鍵因素
(一)教學資源的重要性
(二)不容樂觀的教學資源現狀
(三)研究教師對教學資源的需求的必要性和意義
(四)相關概念的界定
三、教學資源的應然狀態
(一)社會發展對人才的要求
(二)創新型人才的培養需要理想的教學資源的支撐
四、中小學教學資源現狀以及存在問題的調查
(一)教學資源需求調查問卷的設計
(二)問卷調查結果分析
五、中小學教師的教學資源實際需求調查
(一)對教學資源載體形式的需求
(二)對教學資源整合性的需求
(三)對教學資源表現形式的需求
(四)對不同使用方式教學資源的需求
(五)對不同內容教學資源的需求
(六)相關需求
六、對教學資源建設以及其他環境與支持因素方面的建議
(一)當前需要開發的教學資源
(二)教學資源建設的指導原則
參考文獻
附錄
后記
展開全部
信息技術在中小學教育中應用的有效性研究 作者簡介
劉美鳳，北京師范大學教育技術學專業第一屆本科生。1989年在北京師范大學無線電電子學系獲教育技術學專業理學學士學位；1992年在北京師范大學現代教育技術研究所獲教育技術學專業教育碩士學位，導師為尹俊華編審；碩士研究生畢業之后留校任教育技術學專業教師，指導教師為烏美娜教授，1997年考入北京師范大學國際與比較教育研究所，導師為顧明遠教授，2002年獲教育學博士學位。 1997年5月14日至5月30日赴孟加拉參加聯合國學習共同體組織的“遠距離教學設計培訓班”，獲結業證書；1997年8月至11月在香港嶺南大學從事教師教育的項目研究；1999年11月至2000年11月在美國印第安納教學系統技術系做訪問學者，指導教授為C.M.Reigeluth博士。多次應邀參加香港AECT和美國AECT年會，并做大會嘉賓講員或分組報告。 目前為北京師范大學教育技術學院副教授、院學術委員會委員。主要教授的課程為教育技術學專業本科生的“教學設計”、教育技術學專業碩士生的“教育技術學”和“教育技術學文獻選讀”。主要研究方向為教育技術學基本理論與應用(含比較教育技術)；教學(學科教學)設計、績效技術與教師專業發展；信息技術在中小學教育中的有效應用；教學資源開發機制等。在《比較教育研究》、《中國電化教育》、《開放教育研究》、《電化教育研究》等專業核心期刊上發表論文50多篇，主要參與編寫教材4本，主持或主要參加了20多項國際、國家級、省市級、學校或學院的相關研究項目。
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