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能力型課程研究-課程統合化的實踐探索 版權信息
- ISBN：9787303107582
- 條形碼：9787303107582 ; 978-7-303-10758-2
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
能力型課程研究-課程統合化的實踐探索 本書特色
《能力型課程研究:課程綜合化的實踐探索》是由北京師范大學出版社出版的。
能力型課程研究-課程統合化的實踐探索 內容簡介
楊坤生老師是一位執著的研究者，也是一位勤奮的實踐者。他幾十年如一日，在中小學**線，帶領一支志同道合的團隊，孜孜不倦地進行課程理論研究與課程改革實踐。本書就是他們新近取得的成果結晶。
本書提出了學習本質的“認識實踐論”，認為學生的學習過程，不僅僅是一個認識過程，還有一個更為重要的實踐過程。作者認為科學的認識要經歷以實踐為中介的三個階段：**階段是感性認識，第二階段是理性認識，第三階段是創新認識。作者進一步指出，創新認識是通過應用性實踐所獲得的新認識，而應用性實踐是指運用已獲得的感性知識和理性知識，去分析解決現實問題的實踐。總之，作者認為，三階段的認識是一種理論與實踐緊密結合的科學認識。這使我不禁想起，我國一位非常著名的學者1983年3月為紀念馬克思逝世100周年而發表的演講中曾提出，認識的階段除了感性認識和理性認識之外，還有一種知性認識。看來，這個問題確實有深入探討的價值。
本書以上述認識論為理論基礎，經過二十多年五輪實驗的探索，提出了“能力型課程”體系，建構了“教、學、用”三環節相結合的模式。這種課程體系和教學模式，我認為就是力圖使學生從教會，到學會；從學會，到會學；從會學，到會用。
本書提出的“能力型課程”體系，將全面發展的教育內容，包括知識教學、能力發展和人格培養整合起來，為學校走出片面追求升學率的困境，為推進素質教育，開辟了一條切實可行的新路徑，有利于既減輕中小學生過重的課業負擔，又有效地提高教育、教學質量，全面提升一代新人的綜合素質，尤其是創新精神和實踐能力。
能力型課程研究-課程統合化的實踐探索 目錄
**章 能力型課程的提出
**節 統合化是課程發展的方向
第二節 統合化課程的哲學基礎
第三節 課程本質的教育活動論
第四節 學習本質的認識實踐論
第五節 能力型課程的實踐探索
第六節 統合化能力型課程概述
第七節 漢字能力型課程的定位
第二章 能力型課程的目標
**節 統合化課程目標的定位
第二節 能力型課程目標的統合
第三節 漢字能力型課程的目標
第三章 能力型課程的建構
**節 三位一體的課程開發
第二節 能力型課程開發的原則
第三節 課程結構的能力中心論
第四節 教材編寫的學以致用論
第五節 漢字能力型課程的教材
第四章 能力型課程的實施
**節 教學本質的組織指導論
第二節 師生關系的主體統一論
第三節 課程實施的技術藝術論
第四節 學習動力的動機轉化論
第五節 模式方法的綜合運用論
第六節 規范靈活的技術開發觀
第七節 結合型現代教學技術的開發
第八節 漢字能力型課程的實施
第五章 能力型課程的評價
**節 課程評價理論的統合化
第二節 統合化的課程評價機制
第六章 能力型課程研究案例
**節 教育學能力型課程研究
第二節 生物能力型課程教學案例
第三節 語文能力型課程研究
第四節 對《語文課程標準》修改的建議
參考文獻
后記
**節 統合化是課程發展的方向
第二節 統合化課程的哲學基礎
第三節 課程本質的教育活動論
第四節 學習本質的認識實踐論
第五節 能力型課程的實踐探索
第六節 統合化能力型課程概述
第七節 漢字能力型課程的定位
第二章 能力型課程的目標
**節 統合化課程目標的定位
第二節 能力型課程目標的統合
第三節 漢字能力型課程的目標
第三章 能力型課程的建構
**節 三位一體的課程開發
第二節 能力型課程開發的原則
第三節 課程結構的能力中心論
第四節 教材編寫的學以致用論
第五節 漢字能力型課程的教材
第四章 能力型課程的實施
**節 教學本質的組織指導論
第二節 師生關系的主體統一論
第三節 課程實施的技術藝術論
第四節 學習動力的動機轉化論
第五節 模式方法的綜合運用論
第六節 規范靈活的技術開發觀
第七節 結合型現代教學技術的開發
第八節 漢字能力型課程的實施
第五章 能力型課程的評價
**節 課程評價理論的統合化
第二節 統合化的課程評價機制
第六章 能力型課程研究案例
**節 教育學能力型課程研究
第二節 生物能力型課程教學案例
第三節 語文能力型課程研究
第四節 對《語文課程標準》修改的建議
參考文獻
后記
展開全部
能力型課程研究-課程統合化的實踐探索 節選
《能力型課程研究:課程綜合化的實踐探索》內容簡介：“能力型課程”體系，將全面發展的教育內容，包括知識數學、能力發展和人格培養整合起來，為學校走出片面追求升學率的困境，為推進索質教育，開辟了一條切實可行的新路徑，有利于既減輕中小學生過重的課業負擔，又有效地提高教育、教學質量，全面提升一代新人的綜合素質，尤其是創新精神和實踐能力。
能力型課程研究-課程統合化的實踐探索 作者簡介
楊坤生，男，1937年9月出生，重慶市云陽縣人。中共黨員，中國管理科學院特約研究員。享受國務院特殊津貼。從事小學語文、中學語文、師范教育教學四十余載。從1985年至今，主持了25年五輪課程、教材、教法一體化改革實驗研究，經歷了奠基、雛形、應用、總結、深化五個階段，形成了系統的“統合化思想”“能力型課程”“結合型教學”“技術現代化”四大成果，創立了能力型課程理論體系和結合型教學理論，構建了結合犁“教”“學”“用”三環節教學模式系列，完成了理論專著《能力型課程研究》《課程統合化的探索》，發表論文20余篇。
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