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直面數字化挑戰的中學教育改革 版權信息
- ISBN：9787303105137
- 條形碼：9787303105137 ; 978-7-303-10513-7
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
直面數字化挑戰的中學教育改革 本書特色
《直面數字化挑戰的中學教育改革》：全國現代教育技術實驗學校教改成果叢書
直面數字化挑戰的中學教育改革 內容簡介
20世紀末，隨著計算機和通信技術的飛速發展，信息化浪潮席卷全球，我國中小學也掀起了教育信息化建設的熱潮，教育技術成為推進教育改革和發展的制高點和突破口。為更好地貫徹“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”的戰略思想，推進《中國教育改革和發展綱要》的實施，教育部于1997年啟動并實施了“全國中小學現代教育技術實驗學校工程”。在全國不同吐也區和不同教育層面上遴選1000所中小學校作為全國現代教育技術實驗學校。大規模地開展教育技術實驗研究，推動我國教育信息化健康而又快速的發展。
直面數字化挑戰的中學教育改革 目錄
前言
**章 數字化挑戰與學校課程思考
一、數字化對課程理念的挑戰
1．數字化創設了學生個性化發展的新基石
2數字化創設了學生創新性發展的新空間
二、數字化對課程內容的挑戰
1．重新審視與變更學科的基礎內容
2．可授的現代課程內容大幅度增加
3．數字技術與課程整合要走滲入、創建、筑臺、統整的新路
三、數字化對課程結構的挑戰
1．數字化促進了課程的選擇性
2．數字化促進了課程的多樣化
四、數字化對課程領導的挑戰
1．數字化提升學校課程改革的校本推進力
2．數字化推進校長由學科領導走向課程領導
第二章 數字化挑戰與學校德育變革
一、數字化對德育環境的挑戰
1．在數字化虛擬世界面前保持信念的堅定性
2．敢于攻堅和奪取數字化時代德育制高點
二、數字化對德育內容的挑戰
1信息較量中突現核心價值觀的巨大精神力量
2．網絡文化中規范道德行為刻不容緩
3．健全人格品質是網絡生活中人才質量提升的基礎涵養
三、數字化對德育方式的挑戰
1．在網絡文化中認識全新的師生關系
2．在數字平臺中構建全新的德育學習
第三章 數字化挑戰與教與學的革新
一、數字化對教學過程的挑戰
1．數字技術推動了教學環境的個性化和情境化
2．數字技術挑戰下教學資源的拓展
3．數字技術引發了教學手段的革命性變革
二、數字化對教學方式的挑戰
1．數字技術使接受型教學的內容呈現質量和師生溝通水平大幅度提升
2．數字技術使得探究型教學在教學過程中的份額不斷擴大
3．數字化對學生學習方式帶來了巨大的沖擊
三、數字化對師生關系的挑戰
1．積極應對數字時代背景下師生信息倒掛現象
2．數字技術深化了教師“主導”和學生“主體”的角色定位
3．師生關系朝著更為互動和平等的方向發展
四、數字化對教學評價的挑戰
1．數字技術為教學評價提供管理支撐平臺
2．建立教學中有效使用數字技術的評價機制
五、數字化帶來的幾點教學思考
1．現代教學應防止唯“數字”是圖
2．推進基于數字技術的教與學需要解決一系列的瓶頸問題
第四章 數字化挑戰與教師專業發展
第五章 數字化挑戰與學校管理改革
第六章 數字化挑戰與數字校園建設
結語：中學教育改革在數字化挑戰下勇往直前
主要參考文獻
**章 數字化挑戰與學校課程思考
一、數字化對課程理念的挑戰
1．數字化創設了學生個性化發展的新基石
2數字化創設了學生創新性發展的新空間
二、數字化對課程內容的挑戰
1．重新審視與變更學科的基礎內容
2．可授的現代課程內容大幅度增加
3．數字技術與課程整合要走滲入、創建、筑臺、統整的新路
三、數字化對課程結構的挑戰
1．數字化促進了課程的選擇性
2．數字化促進了課程的多樣化
四、數字化對課程領導的挑戰
1．數字化提升學校課程改革的校本推進力
2．數字化推進校長由學科領導走向課程領導
第二章 數字化挑戰與學校德育變革
一、數字化對德育環境的挑戰
1．在數字化虛擬世界面前保持信念的堅定性
2．敢于攻堅和奪取數字化時代德育制高點
二、數字化對德育內容的挑戰
1信息較量中突現核心價值觀的巨大精神力量
2．網絡文化中規范道德行為刻不容緩
3．健全人格品質是網絡生活中人才質量提升的基礎涵養
三、數字化對德育方式的挑戰
1．在網絡文化中認識全新的師生關系
2．在數字平臺中構建全新的德育學習
第三章 數字化挑戰與教與學的革新
一、數字化對教學過程的挑戰
1．數字技術推動了教學環境的個性化和情境化
2．數字技術挑戰下教學資源的拓展
3．數字技術引發了教學手段的革命性變革
二、數字化對教學方式的挑戰
1．數字技術使接受型教學的內容呈現質量和師生溝通水平大幅度提升
2．數字技術使得探究型教學在教學過程中的份額不斷擴大
3．數字化對學生學習方式帶來了巨大的沖擊
三、數字化對師生關系的挑戰
1．積極應對數字時代背景下師生信息倒掛現象
2．數字技術深化了教師“主導”和學生“主體”的角色定位
3．師生關系朝著更為互動和平等的方向發展
四、數字化對教學評價的挑戰
1．數字技術為教學評價提供管理支撐平臺
2．建立教學中有效使用數字技術的評價機制
五、數字化帶來的幾點教學思考
1．現代教學應防止唯“數字”是圖
2．推進基于數字技術的教與學需要解決一系列的瓶頸問題
第四章 數字化挑戰與教師專業發展
第五章 數字化挑戰與學校管理改革
第六章 數字化挑戰與數字校園建設
結語：中學教育改革在數字化挑戰下勇往直前
主要參考文獻
展開全部
直面數字化挑戰的中學教育改革 節選
《直面數字化挑戰的中學教育改革》為了增加可讀性和說服力，各章節除了深入的闡述和分析外，還注重選取上海中學以及兄弟學校在數字化挑戰下所取得的教育改革實踐經驗、案例融入到相應的內容當中，突現教育思想與實踐行動的鮮活性與生命力，以期為推進我國中學教育的數字化、現代化提供借鑒經驗與進一步發展的審視空間！吨泵鏀底只魬鸬闹袑W教育改革》的完成，可以說有許多元素促成與集聚了眾多的力量。從促成元素上看，一是學校作為首批“全國現代教育技術實驗學校”之一，與兄弟學校一起，積極地開展教育技術整合于學校方方面面的探索，取得了一定的成績，在全國現代教育技術實驗學校開展探索十年之際，應中央電化教育館之約進行探索總結；二是上海中學作為實驗性示范性高中，深刻認識到未來數字化挑戰對資優生發展所帶來的廣泛空間，學校注重創設數字化的多樣平臺來促進學生個性、潛能的發展，多年來已經積累了一定的經驗，值得總結與進一步提升；三是我校承擔了“十一五”全國教育技術研究規劃重點課題“構建數字化校園與信息化學習環境的實踐研究”與上海市教育科學規劃課題“構建數字化學校的實踐研究”的研究任務，已進入結題階段，需要對這些年來數字化對中學的挑戰與中學教育改革實踐進行全面深入的分析。
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