包郵走進杜郎口自主學習教學模式

作者：崔其升

出版社：中國林業出版社出版時間：2009-05-01

所屬叢書：名師教學思想與教學藝術叢書

開本： 大32開 頁數： 298

讀者評分：4分1條評論

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版權信息
內容簡介
目錄
節選
作者簡介

走進杜郎口自主學習教學模式版權信息

ISBN：750385284
條形碼：9787503852848 ; 978-7-5038-5284-8
裝幀：暫無
冊數：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會科學
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教育
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教育理論

走進杜郎口自主學習教學模式內容簡介

杜郎口中學課堂教學改革能夠堅持十年，除了校長自身的因素外，自主構建的適合本校特點的教學模式（小組合作學習，“10+35”，教師業務論壇，“預習——展示——反饋”教學過程三模塊）起到了關鍵作用。
在同一地區的同一時期，升學率是評價教育教學工作的一個重要方面。杜郎口中學的課堂教學改革，促進了升學率的提高，這是客觀事實。從2003年到2006年，杜郎口中學在全縣21所初中的綜合考評中連續位居三甲之列。
隨著高中教育的逐步普及，高等教育的日益大眾化，對升學率的關注似乎有所弱化，但對未來競爭的關注大大增強。家長對孩子能否升上更好的大學更加關心，對教學成績的關注更加強烈。從這個意義上說，初中階段的素質教育更為人們所關注。杜郎口中學十年課堂教學改革的收獲，比升學率持續穩定提高更為重要的是學生自信心、陽光心理、陽光行為模式的培養。
隨著我國教育改革步伐的不斷推進，杜郎口中學的教師作為學生的引路者、導航者，在課堂教學改革中不斷豐富自己，不斷刷新自己的知識匆信息儲備，以適應新形勢的要求，將掌握知識的方法傳授給學生，達到既能提高素質，又能達到標準的雙重目的，為每一位杜郎口的孩子健康幸福成長而努力工作。

走進杜郎口自主學習教學模式目錄

《名師教學思想與教學藝術叢書》序/顧明遠
題詞/郭振有
自序/崔其升
**章　杜郎口的課堂追求
　**節　人不自信，誰人信之
　第二節　說干就干，立即行動
　第三節　在實踐中成長
　第四節　十年努力十年巨變
　第五節　杜郎口的辦學理念
　第六節　杜郎口的“把握今天”
　第七節　崔其升的個36小時
第二章　杜郎口的成功基礎
　**節　杜郎口的管理創新
　第二節　杜郎口的課堂模式
　第三節　杜郎口的新課堂評價體系
　第四節　杜郎口改革的特點
　第五節　一線教師談預習
第三章　杜郎口的有效起點
　**節　細節決定質量　
　第二節　從尊重開始
　第三節　教師的職責
　第四節　杜郎口的聽課和評課
　第五節　樂業樂群，體面工作
　第六節　杜郎口改革的策略選擇
　第七節　徐利老師答記者問
第四章　杜郎口的反思成長
　**節　杜郎口的校長反思
　第二節　杜郎口的教學反思
　第三節　杜郎口的理論反思
　第四節　杜郎口的學生反思
　第五節　杜郎口的教師反思
　第六節　有序、有效、學有所得——杜郎口中學深化課堂
　教學改革座談會紀要
第五章　杜郎口的中流砥柱
　**節　班級管理創新
　第二節　徐立峰的基本思路
　第三節　徐利的班主任工作創新
　第四節　劉桂喜的班級管理實踐
　第五節　崔海軍的“扶貧”工程
　第六節　李彩云的嚴、細、實、全
　第七節　年輕班主任的體會
第六章　專家學者的點評
　**節　教育的昨天、今天、明天——從杜郎口中學的變化得到的啟發
　第二節　“10+35”——關于杜郎口中學課堂
　教學改革的調研報告
　第三節　農村中學教學模式的重大變革
　第四節　扎根本土，國際視野
　第五節　觀念超前教法變革
　第六節　以人為本教無定法
　第七節改革促發展創新迎新生
　第八節　素質教育與應試教育的統一
　第九節　原生態教改打造學生課堂
　第十節　更新教育觀念搞好課堂教學改革
第七章　杜郎口課堂實錄選編
　**節　徐立峰【語文課例】
　第二節　劉桂喜【數學課例】
　第三節　崔淑君【英語課例】
　第四節　李海燕【物理課例】
　第五節　成汝喜【化學課例】
　第六節　龐琳琳【生物課例】
　第七節　常燕【政治課例】
　第八節　王紅艷【歷史課例】
　第九節　馮春蘭【地理課例】

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走進杜郎口自主學習教學模式節選

**章　杜郎口的課堂追求
**節　人不自信，誰人信之
杜郎口中學的過去，缺這缺那，*缺的是自信。
有一副對聯中上聯說：“說不行，就不行，行也不行！”
長期生活在這種“我不行”的環境中，師生總是處于受壓抑的狀態，積極性得不到充分發揮，一切都是被動應付，教育質量上不去是很自然的事情。
古人云：人不自信，誰人信之？
1997年4月28日崔其升臨危受命，出任杜郎口中學校長。做法就是采取對聯中的下聯：“說你行，你就行，不行也行！”
于是，一場后來被稱之為“原生性，開創性，本土行動”的課堂教學改革在杜郎口中學悄然展開了。
一、杜郎口的“四看”
1.領導班子看校長，校長是學校的靈魂。大家都說“一個好校長就是一個好學校。”而我要說：“一個好校長不一定就是一所好學校，但一個好學校必定有個好校長。”
　2.班主任看領導班子。
　 3.教師看班主任。
　4.學生看教師。
　　……

走進杜郎口自主學習教學模式作者簡介

崔其升，中學高級教師，1962年11月生，1981年中師畢業參加教育工作，1997年4月任山東省聊城市茌平縣杜郎口中學校長至今。十多年來崔其升依靠黨支部和校委團結學校一班人，從穩定教學秩序入手，凝聚人心，奮發圖強，不斷深化課堂教學改革實驗。確立“以人為本，關注生命”的辦學理念，貫徹“主體教育、創造教育、開放教育”三大原則；全面實行“10+35”的時間模式和小組合作學習組織形式，把課堂話語權還給每一個學生；全面實行“課堂教學三模塊”：預習、展示、反饋，實現教與學的根本轉變；堅持實行“教師業務論壇”，深化校本研究。課堂教學改革讓學生動起來，課堂活起來，效果好起來。已有來自全國各地的30余萬教師、同行來校考察訪問。2007年杜郎口中學榮獲“全國教育系統先進單位”，崔其升榮獲“全國先進教育工作者”稱號；2007年杜郎口中學《三三六自主學習模式的構建和實踐》榮獲山東省第二屆教學獎（中等以下教育）一等獎；另外，崔其升還榮獲“全國十佳創新校長”“全國目標教學十佳校長”等稱號，及聊城大學教育學院碩士研究生導師榮譽。崔其升專著：《杜郎口解密·讓學生動起來》；主編或編寫《杜郎口課堂風暴》等著作、論文近200萬字。

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