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中國高校哲學社會科學發展報告(1978-2008 教育學) 版權信息
- ISBN：9787563377909
- 條形碼：9787563377909 ; 978-7-5633-7790-9
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
中國高校哲學社會科學發展報告(1978-2008 教育學) 本書特色
《中國高校哲學社會科學發展報告(1978-2008)》是對高校哲學社會科學發展三十年的實證研究，既實現了高屋建瓴、融會貫通，把握住了三十年來各學科學術發展宏觀脈絡；又做到了以點帶面、以簡馭繁，提煉出了三十年來各學科學術發展進程中具有根本推動力和全局影響力的重大問題或事件；更基于各學科三十年發展歷史、發展規律的深刻認識，對各學科發展未來方向進行了前瞻性的思考和展望。本書為教育學分卷。
中國高校哲學社會科學發展報告(1978-2008 教育學) 內容簡介
本書由四部分構成：**部分為30年教育學術發展概況；第二部分為30年教育學術發展中的重大問題，包括重大事件、標志性成果和理論創新；第三部分為教育學術發展的歷史經驗與未來發展展望；第四部分為附錄，收錄1978-2008年教育學術發展大事。
中國高校哲學社會科學發展報告(1978-2008 教育學) 目錄
**部分 概況
**章 30年學術發展概況
一、重大決策對教育學術發展的積極影響
二、30年來教育學術發展進程
三、教育政策、教育實踐、教育觀念、教育理論的互動
第二部分 重大問題與主要成果
第二章 教育本質大爭論
一、大背景與導火索
二、一個“中心”、兩大“對立”、三個“階段”、“諸論”并存
三、教育本質大討論評價：問題多多，意義重大
四、問題的回歸、深化與超越：教育功能探討
第三章 素質教育大探討
一、時代背景：“升學教育”、“素質”與“素質教育”
二、素質教育：由“行政號召”到“政府文件”再到“法律意志”
三、實踐主體：轟轟烈烈、效果不佳與認識偏差
四、理論主體：事實判斷、價值判斷與審美判斷
五、反思：說清“素質教育”難，實施“素質教育”更難
第四章 “教育產業化”冷熱辯
一、由商品經濟而市場經濟：“教育產業化”的出場
二、“有底線的”歡呼：義務教育其實也未免“教育產業化”的影響
三、“教育產業化”：由時髦派而暗淡的命運起落
四、教育與產業：歸于理性的反思
第五章 教育實驗研究的蓬勃推進
一、“教育整體改革”的實驗研究
二、“集體性教學模式”的實驗研究
三、“目標教學”的實驗研究
四、“主體教育”的實驗研究
五、“新基礎教育”的實驗研究
六、“理解教育”的實驗研究
七、“新教育”的實驗研究
第六章 教育公平的多維審視
一、教育公平的意涵探討
二、新中國教育公平的軌跡考察
三、教育不公的原因分析
四、教育公平的對策研討
第七章 教育改革的持續探究
一、為何改革：中國教育改革的政策背景
二、如何改革：重大教育改革研究及爭論
三、誰來改革：教育改革的主體及其關系研究
四、誰支持改革：教育改革的社會基礎及其復雜性研究
五、如何繼續改革：教育改革的走向研究
第八章 教育學科學化、中國化、現代化的不懈追求
一、百年沿革考察
二、“世紀問題”審視
三、科學化、中國化、現代化的求索
第九章、研究方法的多元探索
一、30年來方法與方法論研究的演進“線”
二、典型研究方法及其成果的若干橫截“面”
三、方法及方法論研究進展中的一個聚焦“點”
第三部分 經驗與展望
第十章 歷史經驗與未來展望
一、30年學術發展的動力與規律
二、學術研究中的問題和不足
三、未來研究前景
附錄 大事記（1978 - 2008）
**章 30年學術發展概況
一、重大決策對教育學術發展的積極影響
二、30年來教育學術發展進程
三、教育政策、教育實踐、教育觀念、教育理論的互動
第二部分 重大問題與主要成果
第二章 教育本質大爭論
一、大背景與導火索
二、一個“中心”、兩大“對立”、三個“階段”、“諸論”并存
三、教育本質大討論評價：問題多多，意義重大
四、問題的回歸、深化與超越：教育功能探討
第三章 素質教育大探討
一、時代背景：“升學教育”、“素質”與“素質教育”
二、素質教育：由“行政號召”到“政府文件”再到“法律意志”
三、實踐主體：轟轟烈烈、效果不佳與認識偏差
四、理論主體：事實判斷、價值判斷與審美判斷
五、反思：說清“素質教育”難，實施“素質教育”更難
第四章 “教育產業化”冷熱辯
一、由商品經濟而市場經濟：“教育產業化”的出場
二、“有底線的”歡呼：義務教育其實也未免“教育產業化”的影響
三、“教育產業化”：由時髦派而暗淡的命運起落
四、教育與產業：歸于理性的反思
第五章 教育實驗研究的蓬勃推進
一、“教育整體改革”的實驗研究
二、“集體性教學模式”的實驗研究
三、“目標教學”的實驗研究
四、“主體教育”的實驗研究
五、“新基礎教育”的實驗研究
六、“理解教育”的實驗研究
七、“新教育”的實驗研究
第六章 教育公平的多維審視
一、教育公平的意涵探討
二、新中國教育公平的軌跡考察
三、教育不公的原因分析
四、教育公平的對策研討
第七章 教育改革的持續探究
一、為何改革：中國教育改革的政策背景
二、如何改革：重大教育改革研究及爭論
三、誰來改革：教育改革的主體及其關系研究
四、誰支持改革：教育改革的社會基礎及其復雜性研究
五、如何繼續改革：教育改革的走向研究
第八章 教育學科學化、中國化、現代化的不懈追求
一、百年沿革考察
二、“世紀問題”審視
三、科學化、中國化、現代化的求索
第九章、研究方法的多元探索
一、30年來方法與方法論研究的演進“線”
二、典型研究方法及其成果的若干橫截“面”
三、方法及方法論研究進展中的一個聚焦“點”
第三部分 經驗與展望
第十章 歷史經驗與未來展望
一、30年學術發展的動力與規律
二、學術研究中的問題和不足
三、未來研究前景
附錄 大事記（1978 - 2008）
展開全部
中國高校哲學社會科學發展報告(1978-2008 教育學) 節選
1978年以來，中國教育學術取得了很大發展。《中國高校哲學社會科學發展報告(1978-2008):教育學(精裝)》旨在整體把握改革開放30年中國教育學術研究的總體大勢，突出呈現教育學術發展的重大事件、標志性成果及理論創新，充分展示教育學術發展的成功經驗和內在邏輯，從而為這一時段的中國教育學術發展勾勒出一個較為清晰的“地形圖”。
全書由四大部分構成：**部分為30年教育學術發展概況；第二部分為30年教育學術發展中的重大問題，包括重大事件、標志性成果和理論創新；第三部分為教育學術發展的歷史經驗與未來發展展望；第四部分為附錄，收錄1978-2008年教育學術發展大事。
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