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蘇霍姆林斯基的教學方法和藝術 版權信息
- ISBN：9787810918558
- 條形碼：9787810918558 ; 978-7-81091-855-8
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
蘇霍姆林斯基的教學方法和藝術 本書特色
韓和鳴編著的《蘇霍姆林斯基的教學方法和藝術（1918-1970）》的讀者對象主要是廣大中小學教師。蘇霍姆林斯基首先是個教師，然后才是個教育家。在長期的教育實踐中，他勤于學習，勇于實踐，善于總結，將經驗上升為理論，又以理論來指導實踐，在實踐中提出理論并在實踐中驗證理論。因此，他*能體會到教學中的弊端所在，他*清楚中小學教師需要什么東西，他提出的中小學教學方法和藝術也*適合中小學教師的需要。《蘇霍姆林斯基的教學方法和藝術》在簡單介紹蘇霍姆林斯基生平的基礎上，首先論述了他的全面和諧的教學觀及其在牢固掌握基礎知識和基本技能的基礎上注重學生能力發展的教學目標，然后介紹了他對教師素質提出的要求，*后從如何備課一學校豐富多彩精神生活的創建一記憶的方法和藝術一因材施教一激發學習興趣一課堂教學方法和藝術一研究性學習一轉差方法和藝術一如何聽課等方面展開論述，這種安排的前后順序和一般課堂教學過程的順序大致相當，系統性較強，便于教師學習借鑒。
蘇霍姆林斯基的教學方法和藝術 內容簡介
蘇霍姆林斯基是教師成長為教育家的典范，他的自下而上式的教育實踐及理論總結模式保證了七教育思想與中小學教育實踐寬廣的契合度。盡管當前我國的教育理論與實踐的重心轉向了課程領域，似“如何教”始終是影響教育質*的永恒主題。《蘇霍姆林斯基的教學方法和藝術（1918-1970）》以課堂教學為中心，涉及蘇霍姆林斯基的教學目標觀、教師觀，論述了學生學習和學校豐富的智力生活之間的密切關系，教師備課的方法和藝術，學習、記憶的方法和藝術，因材施教的方法和藝術，激發學生興趣的方法和藝術，課堂教學的方法和藝術，轉差方法和藝術，聽課方法和藝術等。《蘇霍姆林斯基的教學方法和藝術（1918-1970）》作者韓和鳴相信，這些從實踐中來，并且經過理論錘煉的方法和藝術必將對中小學教師的教學提供有益啟發和借鑒，對當前的基礎教育課程改革產生重要影響。
蘇霍姆林斯基的教學方法和藝術 目錄
前 言**章 教育理論和實踐的探索者：蘇霍姆林斯基簡介第二章 培養個性全面和諧發展的人：蘇霍姆林斯基的個性全面和諧發展教育觀 一、個性全面和諧發展理論的內涵 二、蘇霍姆林斯基的和諧教學思想第三章 在牢固掌握知識和技能的基礎上發展學生能力：蘇霍姆林斯基論教學目標 一、關于獲取與積累知識 二、教學的主要目的是發展學生的智力 三、重視學生基本技能的培養第四章 教師——特殊的雕塑家：蘇霍姆林斯基論教師素質 一、教師——特殊的雕塑家 二、要有一顆熱愛孩子的心 三、教師應具備的教學素養第五章 用終生時間備課：蘇霍姆林斯基論備課方法和藝術 一、備課，首先要認真了解學生 二、用終生時間備課 三、備教材中的疑問點 四、要保證教學內容有一定的難度 五、隨時準備調整自己的教案第六章 為學生的學習奠定堅實基礎：蘇霍姆林斯基論學習與學校豐富的精神生活 一、精神生活的含義 二、精神生活的內容 三、到大自然中上思維課第七章 讓基礎知識牢固地保持在學生的記憶里：蘇霍姆林斯基論記憶的方法 一、蘇霍姆林斯基對記憶問題的論述 二、記憶策略第八章 沒有也不可能有抽象的學生：蘇霍姆林斯基因材施教的方法和藝術 一、蘇霍姆林斯基對有關因材施教問題的論述 二、因材施教策略第九章 讓學生帶著一種高漲的情緒學習：蘇霍姆林斯基論激發學生的學習興趣 一、讓學生有自由支配的時間 二、讓學生成為發現者 三、處理好“已知”和“未知”的關系，把學生從“已知”引向“未知” 四、教師要在課堂上創造一種精神振奮、生機勃勃的狀態 五、讓學生有一門*喜愛的學科 六、掌握評分的藝術第十章 讓課堂教學富有效率：蘇霍姆林斯基的課堂教學方法和藝術 一、保持學生課堂注意力的集中 二、教師要把課堂關注的中心放在學生的腦力勞動上 三、給學生的學習賦予一種完成任務的性質 四、掌握學科的基本規律 五、尊重學生的思維特點，發展學生的抽象思維能力 六、課堂上不要總是教師在講 七、課堂上設置的問題既是可以理解的，又要有一定的難度 八、課堂教學形式要多樣化，不使學生過于疲勞 九、將知識系統化 十、課堂上要留出專門的時間讓學生當堂鞏固第十一章 讓學生掌握科學方法。養成良好習慣：蘇霍姆林斯基論學習方法 一、研究性學習法 二、要每天讀書 三、聽課時做筆記 四、合理安排全天的學習時間 五、創造內在的動力，學會自制 六、養成一些良好的學習習慣第十二章 讓每一個孩子都能取得成功：蘇霍姆林斯基論轉差方法 一、差生形成的原因 二、轉化差生的措施第十三章 評價別人，對照自己：蘇霍姆林斯基論聽課的方法和藝術 一、聽誰的課？何時去聽？聽多少課 二、教師的課有沒有明確的目的？目的是否達到 三、教師掌握的相關知識有多少 四、教師怎樣檢查學生的家庭作業 五、教師是否教給學生基本的技能 六、學生的腦力勞動的積極性怎樣 七、知識是否得到發展和深化 八、教師是否讓全體學生都牢固地掌握了知識 九、教師布置課外作業是否得當
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