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大學使命與文化啟蒙 版權信息
- ISBN：9787811290288
- 條形碼：9787811290288 ; 978-7-81129-028-8
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
大學使命與文化啟蒙 本書特色
教育是*神圣的陽光事業，是導引人類告別洪荒、走出蒙昧的理性之光。如果沒有教育、沒有啟蒙。人類還會在物我不分的漫漫長夜中沉默不語。
大學是人類社會的火車頭，它承載著引領社會發展和文化傳播的重任，它用智慧的火種照亮人類不斷前行的風雨歷程。
大學使命與文化啟蒙 內容簡介
本書收錄了作者過去20年在高等教育與現代化、大學管理等研究領域以及教育與文化啟蒙等方面所發表的系列學術論文和訪談文章。全書分為三部分：**部分圍繞人的現代化與文化啟蒙而展開；第二部分包含大學多元質量觀、大學生個性化培養，大學管理及高等教育理念深層轉型等方面的重要探索；第三部分是關于文化啟蒙與素質教育等方面的訪談文章。本書集中體現了作者對中國現代化的深刻理解和獨到的教育理念。同時也體現了他關于中國高等教育、中國大學建設的深入思考和設計理念。
本書的作者衣俊卿先生是我國著名的馬克思主義研究專家、中央實施的馬克思主義理論研究和建設工程專家、全國杰出專業技術人才、全國宣傳文化系統“四個一批”人才培養工程專家，對文化哲學的創建與繁榮具有奠基性的貢獻。同時，11年的大學校長生涯，理論構建與實踐操作的恰切結合，使衣俊卿先生成為當代中國高等教育理論和實踐的創新者。其大眾化高等教育時代以個性培養為核心的多元教育質量觀等教育理念對高等教育的轉型與發展正產生著強大的實踐功效。
大學使命與文化啟蒙 目錄
序言 30年的高教事業一座永遠的豐碑
上篇 人的現代化與文化啟蒙
大學與文化
人的現代化：走出日常生活的世界
論走向現代化的中國人
論中國現代化的文化阻滯力
論社會轉型時期的生存模式重塑
中國社會轉型期的文化沖突與文化重建
現代性的維度及其當代命運
論世紀之交中國哲學理性的走向
下篇 多元質量觀與個性化培養
論因材施教的多元質量觀
論高等教育理念的深層轉型
建構高校素質教育體系的理論思考和實踐方案
高校實施素質教育的難點和出路
對高等學校開展創業教育的理性思考
加入WTO后中國高等教育的境遇和改革思路
高等教育：警惕新的認識誤區
論創新困境的教育體制原因
突破哲學社會科學研究生教育創新的文化阻滯力
構建全方位育人的文化校園
附錄訪談及其他
在啟蒙的地平線上
破解中國現代化的內在文化阻滯力
開拓文化哲學的新領地：日常生活批判
素質教育為什么難？
走向大眾化和全球化時代的高等教育
曾經一九七七
就任黑龍江大學校長的講話
在黑龍江大學建校周年校慶典禮上的講話
生存與讀書
教師：永遠的脊梁和風骨
黑龍江大學校長卸任時的臨別感言
啟蒙人文精神：宣傳部長的重要職責
篇目索引
后記
上篇 人的現代化與文化啟蒙
大學與文化
人的現代化：走出日常生活的世界
論走向現代化的中國人
論中國現代化的文化阻滯力
論社會轉型時期的生存模式重塑
中國社會轉型期的文化沖突與文化重建
現代性的維度及其當代命運
論世紀之交中國哲學理性的走向
下篇 多元質量觀與個性化培養
論因材施教的多元質量觀
論高等教育理念的深層轉型
建構高校素質教育體系的理論思考和實踐方案
高校實施素質教育的難點和出路
對高等學校開展創業教育的理性思考
加入WTO后中國高等教育的境遇和改革思路
高等教育：警惕新的認識誤區
論創新困境的教育體制原因
突破哲學社會科學研究生教育創新的文化阻滯力
構建全方位育人的文化校園
附錄訪談及其他
在啟蒙的地平線上
破解中國現代化的內在文化阻滯力
開拓文化哲學的新領地：日常生活批判
素質教育為什么難？
走向大眾化和全球化時代的高等教育
曾經一九七七
就任黑龍江大學校長的講話
在黑龍江大學建校周年校慶典禮上的講話
生存與讀書
教師：永遠的脊梁和風骨
黑龍江大學校長卸任時的臨別感言
啟蒙人文精神：宣傳部長的重要職責
篇目索引
后記
展開全部
大學使命與文化啟蒙 節選
上篇 人的現代化與文化啟蒙
大學與文化
一、超越工具化的教育模式，回歸大學的文化本質
正如浩歌在《以大學文化建設豐富內涵發展》中斷言的那樣，大學不能沒有文化，缺乏文化的大學是可悲的。其實，無論我們從什么角度人手，無論我們對大學的本質進行什么樣的追問，提出怎樣的解說，在歸根結底的意義上，大學的本質在于文化：在于文化的傳承、文化的啟蒙、文化的自覺、文化的創新。
人總是文化的人，人的世界在某種意義上就是文化的世界。著名哲學人類學家藍德曼指出：“文化創造比我們迄今為止所相信的有更加廣闊和更加深刻的內涵。人類生活的基礎不是自然的安排，而是文化形成的形式和習慣。正如我們歷史地所探究的，沒有自然的人，甚至*早的人也是生存于文化之中。”
關于文化，中外理論家提出了許多有影響的定義。英國文化人類學的進化論學派把文化歸納為包括全部知識、信仰、藝術、道德、法律、風俗、習慣等在內的整個生活方式的總和。哲學人類學把文化理解為人超越自然，又補充人的自然本能之不足的“第二自然”或“第二天性”。研究符號形式的學者把文化界定為人所特有的，展示人之本質的符號系統。一些中國學者把文化定義為“人們生活的方式”和“人類生活的樣法”。有的學者傾向于把文化限定為語言、習俗、宗教、道德、信仰等所代表的給定的和自在的行為規范體系。也有的學者傾向于把文化理解為由哲學、文學、藝術、科學、知識等代表的自覺的精神和價值觀念體系。
這些理解從不同側面豐富了人們關于文化的認識。從總體上看，應當從人的實踐活動的本性人手來闡釋文化的本質規定性。實踐是人所特有的活動方式，人區別于動物的本質特征就在于，人不再簡單地受自然本能支配，而能同時按照其他物種的尺度和自己內在的尺度進行生產和創造。正因為如此，人才能在自己的活動中創造出不同于外在自然的“人化的自然”，才能超越自然本能，在文化精神和價值觀念的引導下生存。……
大學使命與文化啟蒙 作者簡介
本書的作者衣俊卿先生是我國著名的馬克思主義研究專家、中央實施的馬克思主義理論研究和建設工程專家、全國杰出專業技術人才、全國宣傳文化系統“四個一批”人才培養工程專家，對文化哲學的創建與繁榮具有奠基性的貢獻。同時，11年的大學校長生涯，理論構建與實踐操作的恰切結合，使衣俊卿先生成為當代中國高等教育理論和實踐的創新者。其大眾化高等教育時代以個性培養為核心的多元教育質量觀等教育理念對高等教育的轉型與發展正產生著強大的實踐功效。
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