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現代教育技術基礎 版權信息
- ISBN：7107185225
- 條形碼：9787107185229 ; 978-7-107-18522-9
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
現代教育技術基礎 內容簡介
本書內容包括：現代教育技術概述、現代教學媒體與數字化學習環境、數字音像媒體與教學應用、數字教育電視節目制作與應用、多媒體技術與教學應用、網絡技術與教學應用等。
現代教育技術基礎 目錄
前言
**章 現代教育技術概述
**節 現代教育技術的基本概念
一、美國教育傳播與技術協會1994年對教育技術的定義
二、現代教育技術的基本思想
三、現代教育技術的研究對象和范疇
第二節 現代教育技術的理論基礎
一、視聽教學理論
二、學習的理論
三、教育傳播理論
四、系統科學方法論
第三節 現代教育技術與教育改革
一、現代教育技術是當代教育改革的制高點
二、現代教育技術應用引起學習方式的變革
三、應用現代教育技術改革教育教學模式
第二章 現代教學媒體與數字化學習環境
**節 現代教學媒體的基本性質
一、媒體與教學媒體
二、現代教學媒體的類型
三、教學媒體的基本性質
四、媒體的教學功能和特性
五、現代教學媒體設計與選擇的基本原則
第二節 現代教育技術系統環境
一、學習環境的含義
二、學校現代教育技術系統環境的作用
三、學校現代教育技術系統環境建設的功能要求
四、學校現代教育技術系統環境建設重點項目
第三節 數字化學習環境
一、數字化學習環境的組成
二、在數字化學習環境中學習方式的變化
三、數字化環境中學習，要充分發揮信息技術作為認知工具的作用
第三章 數字音像媒體與數學應用
**節 音像信息的數字化
一、音像信息數字化的含義
二、模數轉換器
三、音像數字信號的壓縮
四、多媒體數據壓縮的技術標準
五、常見數字音頻文件格式介紹
第二節 數碼相機與掃描儀
一、數碼相機
二、掃描儀
第三節 CD唱機
一、CD唱機的類型
二、CD唱機的組成與原理
三、CD唱片
四、CD唱機的使用與維護
第四節 MIDI合成器與MP3錄放設備
一、聲卡
二、MIDI合成器
三、MP3錄放設備
第五節 數字影碟機與投影儀
一、數字影碟機
二、視頻展示臺
三、多媒體數字投影儀
第六節 數碼投影教學軟件的編制與應用
一、數字投影教材的稿本編寫
二、數碼投影教學軟件的制作
三、數字投影教材的教學方法
……
第四章 數字教育電視節目制作與應用
第五章 多媒體技術與教學應用
第六章 網絡技術與教學應用
第七章 多媒體數據庫與教學應用
第八章 人工智能與教學應用
第九章 現代遠程教育
第十章 教學設計的原理和方法
第十一章 應用現代教育技術與構建新型的教學模式
附錄一 信息技術常用的中英文詞匯對照表
附錄二 常用教育信息資源網站
參考文獻
**章 現代教育技術概述
**節 現代教育技術的基本概念
一、美國教育傳播與技術協會1994年對教育技術的定義
二、現代教育技術的基本思想
三、現代教育技術的研究對象和范疇
第二節 現代教育技術的理論基礎
一、視聽教學理論
二、學習的理論
三、教育傳播理論
四、系統科學方法論
第三節 現代教育技術與教育改革
一、現代教育技術是當代教育改革的制高點
二、現代教育技術應用引起學習方式的變革
三、應用現代教育技術改革教育教學模式
第二章 現代教學媒體與數字化學習環境
**節 現代教學媒體的基本性質
一、媒體與教學媒體
二、現代教學媒體的類型
三、教學媒體的基本性質
四、媒體的教學功能和特性
五、現代教學媒體設計與選擇的基本原則
第二節 現代教育技術系統環境
一、學習環境的含義
二、學校現代教育技術系統環境的作用
三、學校現代教育技術系統環境建設的功能要求
四、學校現代教育技術系統環境建設重點項目
第三節 數字化學習環境
一、數字化學習環境的組成
二、在數字化學習環境中學習方式的變化
三、數字化環境中學習，要充分發揮信息技術作為認知工具的作用
第三章 數字音像媒體與數學應用
**節 音像信息的數字化
一、音像信息數字化的含義
二、模數轉換器
三、音像數字信號的壓縮
四、多媒體數據壓縮的技術標準
五、常見數字音頻文件格式介紹
第二節 數碼相機與掃描儀
一、數碼相機
二、掃描儀
第三節 CD唱機
一、CD唱機的類型
二、CD唱機的組成與原理
三、CD唱片
四、CD唱機的使用與維護
第四節 MIDI合成器與MP3錄放設備
一、聲卡
二、MIDI合成器
三、MP3錄放設備
第五節 數字影碟機與投影儀
一、數字影碟機
二、視頻展示臺
三、多媒體數字投影儀
第六節 數碼投影教學軟件的編制與應用
一、數字投影教材的稿本編寫
二、數碼投影教學軟件的制作
三、數字投影教材的教學方法
……
第四章 數字教育電視節目制作與應用
第五章 多媒體技術與教學應用
第六章 網絡技術與教學應用
第七章 多媒體數據庫與教學應用
第八章 人工智能與教學應用
第九章 現代遠程教育
第十章 教學設計的原理和方法
第十一章 應用現代教育技術與構建新型的教學模式
附錄一 信息技術常用的中英文詞匯對照表
附錄二 常用教育信息資源網站
參考文獻
展開全部
現代教育技術基礎 節選
**章 現代教育技術概述
第二節 現代教育技術的理論基礎
二、學習的理論
學習理論是闡述關于人類如何學習的理論，包括學習是怎樣產生的，經歷怎樣的過程，有哪些規律，如何才能進行有效的學習等問題。
現代教育技術研究學習理論的目的是讓人們憑借有關理論的基本觀點，用某種方式和信息化學習環境聯系起來，探討如何增進學習者利用自身的能力與信息化環境的特點相結合進行有效的學習，改進學習方法，提高自身素質，從而提高教育和教學的質量。
在探索學習現象的本質和學習活動規律的過程中，由于學者的觀點、視野和研究方法各不相同，因而形成了學習理論的許多流派。
（一）行為主義學習理論
行為主義學習理論所說的“行為”指的是心理學和社會學領域的人類行為，并強調可觀察的行為。行為主義學習理論強調知識技能的學習靠條件反射，靠外在強化，學習就是形成刺激和反應的聯結和聯想。行為主義學習理論的代表有華生（John B．Watson）、桑代克（E．I．Thorndike）、斯金納（B．F．Skinner）等。
行為主義學習理論的基本觀點是把學習看作刺激一反應之間聯結的加強。就一般而言，他們都把環境看作刺激，把伴而隨之的有機體行為看作反應。因而，他們關注的是環境在個體學習中的重要性。學習者學到些什么，是受環境控制的，而不是由個體決定的。因此，幾乎所有的行為主義學習理論都強調鄰近和強化在學習中的價值。出于不同的視角，有的人關注刺激與刺激的鄰近，有的注重反應與強化的鄰近，還有的則強調刺激一反應聯結之間的鄰近。至于強化，那更是絕大多數行為主義者所信奉的寶物。他們中的許多人認為，可以根據一個人的強化史來分析任何行為。
斯金納是行為主義學派中*有影響的心理學家之一，他的操作條件反射理論對教育實踐起了非常巨大的作用。斯金納認為，一切行為都是由反射構成的，任何刺激一反應單元都應看作反射。斯金納將有機體的行為分為兩類：應答性行為和操作性行為。應答性行為是由已知的刺激引起的，操作性行為是由人自身發出的。無條件反應是一種應答行為，因為他們是由無條件刺激引起的。應答行為包括所有的反射在內，如用針刺激一下手，手馬上就會縮回來；當遇到強光時，瞳孔馬上就會收縮。等等。……
現代教育技術基礎 作者簡介
徐福蔭，華南師范大學教育信息技術學院院長，教授、博士生導師，兼任國務院學位委員會教育學科評議組成員、中國教育技術協會常務理事等。出版著作十多部，發表學術論文六十多篇。主持完成的“教育技術學專業綜合技能培養模式的研究與實踐”獲第三屆國家級優秀教學成果獎二等獎。享受國務院特殊津貼。
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