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優秀班主任成長之路-今天.我們怎樣做班主任 版權信息
- ISBN：7561750552
- 條形碼：9787561750551 ; 978-7-5617-5055-1
- 裝幀：簡裝本
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
優秀班主任成長之路-今天.我們怎樣做班主任 本書特色
長期以來，人們習慣于把教師的形象描繪為燃燒自己照亮別人的蠟燭、辛勤的園丁、人類靈魂的工程師……這些形象往往是高大、神圣但卻不可親近，離普通人的生活相去甚遠，在學生眼里老師更是權威的化身。然而，作為今天的班主任，我們面對的是在網絡時代成長起來的學生，與傳統意義上的學生相比，他們的眼界更開闊，獲取信息的渠道更廣泛，學校、教師不再是他們唯一的信息源和影響源。作為新生代的青少年，他們不再盲從教師、家長的權威，變得獨立而有主見，叛逆而不順從。隨著我們的教育對象發生變化，今天的教師形象應該更豐滿一些。 本叢書共四冊，分小學卷、中學卷、中等職業學校卷和“優秀班主任成長之路”由國內著名教育專家、具有豐富創作經驗的資深班主任編寫，本書為優秀班主任成長之路，書中通過具體的教育案例，為班主任以及其他教育工作者提供了解決工作中各種疑難雜癥的方法和思路。本書的寫作過程是一個理論與實踐對話的過程，也是理論工作者向一線教師學習的過程。他們豐富的教育實踐和教育智慧，成為本書一筆寶貴的精神財富。
優秀班主任成長之路-今天.我們怎樣做班主任 內容簡介
長期以來，人們習慣于把教師的形象描繪為燃燒自己照亮別人的蠟燭、辛勤的園丁、人類靈魂的工程師……這些形象往往是高大、神圣但卻不可親近，離普通人的生活相去甚遠，在學生眼里老師更是權威的化身。然而，作為今天的班主任，我們面對的是在網絡時代成長起來的學生，與傳統意義上的學生相比，他們的眼界更開闊，獲取信息的渠道更廣泛，學校、教師不再是他們唯一的信息源和影響源。作為新生代的青少年，他們不再盲從教師、家長的權威，變得獨立而有主見，叛逆而不順從。隨著我們的教育對象發生變化，今天的教師形象應該更豐滿一些。 本叢書共四冊，分小學卷、中學卷、中等職業學校卷和“優秀班主任成長之路”由國內著名教育專家、具有豐富創作經驗的資深班主任編寫，本書為優秀班主任成長之路，書中通過具體的教育案例，為班主任以及其他教育工作者提供了解決工作中各種疑難雜癥的方法和思路。本書的寫作過程是一個理論與實踐對話的過程，也是理論工作者向一線教師學習的過程。他們豐富的教育實踐和教育智慧，成為本書一筆寶貴的精神財富。
優秀班主任成長之路-今天.我們怎樣做班主任 目錄
引言：今天的學生要什么樣的班主任?
**章初任班主任的良好開端
**節年輕也是一種優勢
第二節留給學生三個良好的**印象
第三節把握好師生平等的度
第四節不要忘了自己曾經是學生
第五節感動自己，才能感染學生
第六節讓班級日志伴隨學生成長
第七節送學生一份值得回憶的禮物
第八節留住成長的每一個瞬間
第二章班級管理中的主要問題
**節營造生命成長的真實空間
第二節協調好班級教育系統內外部的關系
第三節創建學習型班集體
第四節民主管理——把學生推向前臺
第五節用智慧走出德育的困境
第六節用美德占據學生的心靈
第七節交給學生一生健康的兩把鑰匙
第八節開展班級活動的藝術
第三章面對不同學生的教育機智
**節不怕有缺點，就怕沒特點
第二節與學生溝通的藝術
第三節恰當運用表揚與批評
第四節幫學困生找回自信
第五節為處境不利的學生把把脈
第六節如何培養學生的愛心?
第七節如何面對青春期的困擾?
第八節與家長溝通的藝術
第四章班主任的自我成長
**節用創新走出昨天的故事
第二節與書籍對話，享受閱讀的精彩
第三節在反思中提升教育品質
第四節與學生對話，師生共寫教育隨筆
第五節與同行對話，構建網上交流平臺
第六節利用教育博客，構建學習型教師團隊
第七節向名師學習，保持永遠不變的激情
第五章優秀班主任的人生境界
**節優秀班主任的人格魅力
第二節優秀班主任的成功案例
一、魏書生的智慧人生
二、李鎮西的詩意人生
三、任小艾的藝術人生
四、竇桂梅的平凡人生
第三節優秀班主任的成長規律
后記
**章初任班主任的良好開端
**節年輕也是一種優勢
第二節留給學生三個良好的**印象
第三節把握好師生平等的度
第四節不要忘了自己曾經是學生
第五節感動自己，才能感染學生
第六節讓班級日志伴隨學生成長
第七節送學生一份值得回憶的禮物
第八節留住成長的每一個瞬間
第二章班級管理中的主要問題
**節營造生命成長的真實空間
第二節協調好班級教育系統內外部的關系
第三節創建學習型班集體
第四節民主管理——把學生推向前臺
第五節用智慧走出德育的困境
第六節用美德占據學生的心靈
第七節交給學生一生健康的兩把鑰匙
第八節開展班級活動的藝術
第三章面對不同學生的教育機智
**節不怕有缺點，就怕沒特點
第二節與學生溝通的藝術
第三節恰當運用表揚與批評
第四節幫學困生找回自信
第五節為處境不利的學生把把脈
第六節如何培養學生的愛心?
第七節如何面對青春期的困擾?
第八節與家長溝通的藝術
第四章班主任的自我成長
**節用創新走出昨天的故事
第二節與書籍對話，享受閱讀的精彩
第三節在反思中提升教育品質
第四節與學生對話，師生共寫教育隨筆
第五節與同行對話，構建網上交流平臺
第六節利用教育博客，構建學習型教師團隊
第七節向名師學習，保持永遠不變的激情
第五章優秀班主任的人生境界
**節優秀班主任的人格魅力
第二節優秀班主任的成功案例
一、魏書生的智慧人生
二、李鎮西的詩意人生
三、任小艾的藝術人生
四、竇桂梅的平凡人生
第三節優秀班主任的成長規律
后記
展開全部
優秀班主任成長之路-今天.我們怎樣做班主任 節選
第五節感動自己，才能感染學生
一、一位年輕班主任和她的“小豬之班”
她是一位年輕文靜的女教師，去年剛接手一個初二的“差班”。從來說
話輕聲細語的她，能否管得住這幫學生，很多人有顧慮。“對付這些學生，
一定要狠，不能太客氣!”不時有教師為她出主意。
她依舊是一張笑臉，一副好脾氣，從不大聲訓斥學生，因為她知道對這
些脆弱的孩子不能再有任何的歧視。她一直鼓勵著孩子們，和他們一起學習
、一起勞動、一起娛樂，分享著孩子們的快樂，分擔著孩子們的煩惱。
收獲情感是一定要付出情感的，這是我和這幫孩子相處以后漸漸感悟到
的一個道理。雖然只有短短的三個月，雖然有些人犯錯誤時我也會恨得咬牙
切齒的，但多半的時候，我都會很平靜地想起每一個孩子，很理性地評價每
一個孩子，好像復雜的情感里找不到一點恨的影子，每個孩子都那么可愛，
有時反而會產生一種叫作愛憐的情感!
我開始漸漸地放棄所謂的架子，開始喜歡被圍繞的感覺，開始喜歡那種
從心里喜歡的感覺，開始喜歡他們的調皮，開始喜歡像長輩一樣撫摸他們的
小腦袋。
當我收到滿滿一瓶幸運星的時候，我不知道小女孩的手是不是被磨得很
疼(因為我也做過那種東西)；當收到一張張賀卡的時候，我很不好意思，我
不知道又用去了他們多少零花錢……
其實喜歡是可以用*簡單的語言來表達的。
(選自夏老師教育博客)
這個不被人看好的班集體就這樣在這位文靜的班主任的悉心呵護、撫慰
下奇跡般發生了變化。孩子們用充滿自豪和愛的筆觸描述著自己的班級：
我們初二(5)班，是一個朝氣蓬勃、活潑上進的班級。
誰說我們班級沒有凝聚力?!看看一次次的校運動會和體育節比賽吧，我
們班絕不比別的班差，每個人都有強烈的集體榮譽感，在集體中貢獻著自己
的一份力量。
誰說我們班級沒有上進心?!班級中很多同學，他們在學習上就從未氣餒
過，從未放棄過，每一分的進步，每一個老師鼓勵的微笑，都深深地激勵著
我們。
誰說我們班級沒有自律性?!看看經常停留在班級墻上的那面常規流動紅
旗吧，說明我們只要想做好，還是能做得好的，做得到的。
當然，我們也能看到自身的缺點：有點懶惰，有點散漫，有點調皮，行
為有點不夠規范。
所以小班總說我們像長不大的孩子，像一只只“笨”小豬，這讓我們班
從此開始充滿了童話色彩，讓我們班形成了以“麥兜”為標志的“小豬之班
”。
天資平平卻樂觀單純，有著很多希望，卻又不斷遭遇失望的麥兜成了我
們心中的象征。世界上沒有事物是完美的，可愛的麥兜不完美，我們也一樣
。什么是學生喜歡的教育方式?每個老師自有不同見解，但是無論何種方
式，都必須首先感動自己，才能感染別人。
二、情到深處淚自流
在課堂上，一般每節課我都會結合相關的知識點講述我成長過程中與之
有聯系的小故事。一來可以加深學生對知識的理解，知道正確方向，二來也
可以拉近與學生的距離。學校上下對我帶的6班很關注，這幾天有不少老師
知道班上出了點事情并熱心給我出謀劃策。初三已經進入關鍵的總復習階段
，政治一周只有三節課，這個星期我拿出了其中的兩節來處理問題。一節課
把全班拉到了操場，狠狠地訓了45分鐘。另一節講了一堂課道理，就是用我
的兩個方法：1．講述我的人生經歷；2．用圖片配上音樂，加上我想要說給
他們聽的話，因為有些話的內容很動情，如果要我講，可能很難講出口。
要想改變學生，必須要讓他的心靈受到震撼。我盡量想在我的每節課上
，都能讓學生心靈有所觸動，有所思考，有所領悟，特別是在我所教的思想
品德課上。那*能震撼人們心靈的是什么呢?我突然想到，在我看電視、電
影的時候，到什么地方達到高潮，*讓人感動呢?那就是當主題曲響起的時
候，再配上感人的畫面。因此我把它借鑒到我的教學和班級管理上來，這幾
年都在嘗試。如果有可能，我都會在講課*后，編輯一部分相關圖片和文字
，再配上合適的音樂，作為升華主題的高潮。學生看過印象也非常深刻。
這一招在班主任工作上也很有幫助，在我們班一位學生與老師發生矛盾
時，我跟她談了一天，一直到晚上六點鐘，*后還是談崩了，鬧得不歡而散
。晚上我連夜制作了一組幻燈片材料，在第二天的課堂上，我沒有說一句關
于昨天的事情的話，只是把這些幻燈片放給全班同學看。下課后那位同學主
動找到了我，并寫了幾千字的心里話給我，我們之間的感情又深了一步。
(史菁)
史老師把圖片、音樂、文字制成幾分鐘的幻燈畫面，其效果遠遠勝于一
天前的談話。教育需要的是一種情境，是一種靜悄悄的滲透與體驗，是一種
來自心靈深處的情感的自然流淌，它不需要說教，更忌諱空洞。把一個個深
奧的大道理變成一個個小切口滲透進我們的德育中，需要班主任不斷創新，
不放過每一個教育契機。[思考與操作]
您是如何理解教育情境的?如何在班主任工作中創設教育情境?P24-27
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