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幼兒教師專業發展 版權信息
- ISBN：7303077146
- 條形碼：9787303077144 ; 978-7-303-07714-4
- 裝幀：簡裝本
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
幼兒教師專業發展 內容簡介
本書詳細講解了教師專業化的基本概念、幼兒教師的成長歷程、教師的職業道德規范與職業關系、走向專業成熟等內容。
幼兒教師專業發展 目錄
**章 引言
一、幼兒園在現代社會生活中的作用
二、教師的職業特征和角色
(一)教師——通向未來的職業
(二)教師的角色
三、教師職業專業化是現代教育的標志和時代的需求
(一)關于教師專業化的歷史演進
(二)教師專業化：關注教師的“質”的要求
資源平臺
反思體驗
資料庫
資料1．1可貴的四種職業意識
資料1．2幼教機構實現多中心教師擔當多角色
資料1．3“瑞吉歐”學校中教師的作用
第二章 教師專業化的基本概念
一、教師專業化的含義
(一)專業與職業、職業的專業性
(二)教師專業化
(三)對教師專業化的幾點基本認識
二、教師專業化與教師的素質結構
(一)教師的專業精神
(二)教師的專業知識
(三)教師的專業能力
三、教師專業化與教師培養模式的轉變
資源平臺
反思體驗|
小練習《理想的教師形象》研究方案
資料庫
資料2．1幼師的思想與行為
資料2．2迎千禧論優質的嬰幼兒教師
第三章 幼兒教師的成長歷程
一、關于教師成長歷程的研究
(一)教師專業成長階段論
(二)新手與專家、一般教師與優秀教師的研究
二、教師成長中的問題分析
(一)教師職業適應不良
(二)教師職業倦怠
(三)教師的不稱職行為
資源平臺
反思體驗
小試驗記錄快樂分享快樂
資料庫
資料3．1新教師在幼兒音樂教學中存在的問題及
對策
資料3．2幼稚園實習教師專業學哥的前進目標
資料3．3美國成功教師的五項標準
資料3．4為青年教師的成長創造好條件
資料3．5幼兒教師應具備的健康心理品質
第四章 教師的職業道德規范與職業關系
一、教師的職業道德規范
(一)職業道德
(二)師德規范
二、教師的職業關系
(一)關于教師專業成熟度的衡量
(二)教師的職業關系
資源平臺
反思體驗
小練習教師自我道德評價訓練活動：換一副眼鏡看自己
資料庫
資料4．1全美幼教協會的職業規范
資料4．2班級工作指導“要”與“不要”
資料4．3傾聽家長心聲走出“年輕的困惑”
資料4．4注重教師職業道德規范建設
第五章 走向專業成熟
一、教師的成長=經驗+反思
(一)行動研究與教師的教育實踐
(二)行動研究的實施及其原則
(三)行動研究對幼兒教師成長的價值
二、園本培訓——建構學習型組織，促進教師專業成長
(一)教師職業是一個群體，教師發展與學校發展的關系
(二)構建學習型組織
(三)實施發展性教師評價
資源平臺
反思體驗
案例與分析一次關于“李老師的困惑”的案例討論
小練習制定教師個人專業發展計劃
資料庫
資料5．1教學管理要適應教師的創造性工作
資料5．2教研活動的新方式
資料5．3在教研中發展教師的反思能力
資料5．4我班有個家委會
資料5．5共策、共育、共享
資料5．6我園開展參與式培訓的幾點做法
資料5．7訪談式教研指導與教師成長
第六章 做自身專業發展的主人
一、主動構建教師個人實用性理論，提高教育效能
(一)教師“專業化”的兩種模式
(二)關注教師實踐性知識，通過反思重構教師個人化理論
二、體驗式學習與教師職業價值內化
(一)體驗概念的提出
(二)注重體驗式學習，實現教師職業價值的內化
三、教師自身職業的人格塑造
(一)教師人格的涵義
(二)教師自身人格的塑造和養成
資源平臺
反思體驗
小測驗你能樂在工作之中嗎?
資料庫
資料6．1幼兒教師專業成長的動力哪里來?
資料6．2我寫反思隨筆
資料6．3李老師和孩子們的故事
資料6．421世紀：教師的素質和能力
資料6．5教師應該成為美的體現者和創造者
主要參考文獻
一、幼兒園在現代社會生活中的作用
二、教師的職業特征和角色
(一)教師——通向未來的職業
(二)教師的角色
三、教師職業專業化是現代教育的標志和時代的需求
(一)關于教師專業化的歷史演進
(二)教師專業化：關注教師的“質”的要求
資源平臺
反思體驗
資料庫
資料1．1可貴的四種職業意識
資料1．2幼教機構實現多中心教師擔當多角色
資料1．3“瑞吉歐”學校中教師的作用
第二章 教師專業化的基本概念
一、教師專業化的含義
(一)專業與職業、職業的專業性
(二)教師專業化
(三)對教師專業化的幾點基本認識
二、教師專業化與教師的素質結構
(一)教師的專業精神
(二)教師的專業知識
(三)教師的專業能力
三、教師專業化與教師培養模式的轉變
資源平臺
反思體驗|
小練習《理想的教師形象》研究方案
資料庫
資料2．1幼師的思想與行為
資料2．2迎千禧論優質的嬰幼兒教師
第三章 幼兒教師的成長歷程
一、關于教師成長歷程的研究
(一)教師專業成長階段論
(二)新手與專家、一般教師與優秀教師的研究
二、教師成長中的問題分析
(一)教師職業適應不良
(二)教師職業倦怠
(三)教師的不稱職行為
資源平臺
反思體驗
小試驗記錄快樂分享快樂
資料庫
資料3．1新教師在幼兒音樂教學中存在的問題及
對策
資料3．2幼稚園實習教師專業學哥的前進目標
資料3．3美國成功教師的五項標準
資料3．4為青年教師的成長創造好條件
資料3．5幼兒教師應具備的健康心理品質
第四章 教師的職業道德規范與職業關系
一、教師的職業道德規范
(一)職業道德
(二)師德規范
二、教師的職業關系
(一)關于教師專業成熟度的衡量
(二)教師的職業關系
資源平臺
反思體驗
小練習教師自我道德評價訓練活動：換一副眼鏡看自己
資料庫
資料4．1全美幼教協會的職業規范
資料4．2班級工作指導“要”與“不要”
資料4．3傾聽家長心聲走出“年輕的困惑”
資料4．4注重教師職業道德規范建設
第五章 走向專業成熟
一、教師的成長=經驗+反思
(一)行動研究與教師的教育實踐
(二)行動研究的實施及其原則
(三)行動研究對幼兒教師成長的價值
二、園本培訓——建構學習型組織，促進教師專業成長
(一)教師職業是一個群體，教師發展與學校發展的關系
(二)構建學習型組織
(三)實施發展性教師評價
資源平臺
反思體驗
案例與分析一次關于“李老師的困惑”的案例討論
小練習制定教師個人專業發展計劃
資料庫
資料5．1教學管理要適應教師的創造性工作
資料5．2教研活動的新方式
資料5．3在教研中發展教師的反思能力
資料5．4我班有個家委會
資料5．5共策、共育、共享
資料5．6我園開展參與式培訓的幾點做法
資料5．7訪談式教研指導與教師成長
第六章 做自身專業發展的主人
一、主動構建教師個人實用性理論，提高教育效能
(一)教師“專業化”的兩種模式
(二)關注教師實踐性知識，通過反思重構教師個人化理論
二、體驗式學習與教師職業價值內化
(一)體驗概念的提出
(二)注重體驗式學習，實現教師職業價值的內化
三、教師自身職業的人格塑造
(一)教師人格的涵義
(二)教師自身人格的塑造和養成
資源平臺
反思體驗
小測驗你能樂在工作之中嗎?
資料庫
資料6．1幼兒教師專業成長的動力哪里來?
資料6．2我寫反思隨筆
資料6．3李老師和孩子們的故事
資料6．421世紀：教師的素質和能力
資料6．5教師應該成為美的體現者和創造者
主要參考文獻
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