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幼兒園管理創(chuàng)意設(shè)計(jì) 版權(quán)信息
- ISBN：7561750137
- 條形碼：9787561750131 ; 978-7-5617-5013-1
- 裝幀：簡(jiǎn)裝本
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
幼兒園管理創(chuàng)意設(shè)計(jì) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
近十多年來(lái)，社會(huì)發(fā)生著巨大的變化，我們切身體會(huì)到改革開放所帶來(lái)的活力，體會(huì)到從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)管理體制到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)管理模式的轉(zhuǎn)變給人們生活、工作、學(xué)習(xí)帶來(lái)的深刻影響。當(dāng)然，這種活力、影響也深入到學(xué)前教育領(lǐng)域。幼兒園面臨著教育對(duì)象、教育需求、教育觀念、管理體制等方面的變化，也面臨著教育改革對(duì)幼兒園改革的要求，分配制度的改革、人事制度的改革、辦學(xué)體制的改革、課程改革等無(wú)不挑戰(zhàn)著幼兒園原先經(jīng)驗(yàn)性的管理，人本管理、組織結(jié)構(gòu)、組織文化、領(lǐng)導(dǎo)與決策、動(dòng)機(jī)與需要、溝通技巧等管理理論逐漸為人們所了解、接受和運(yùn)用，幼兒園的管理變革已勢(shì)不可擋。
這本書所收集的幼兒園管理創(chuàng)意設(shè)計(jì)涉及依法辦園與制度創(chuàng)新、辦園發(fā)展決策與規(guī)劃、幼兒園課程改革、幼兒園文化建設(shè)、教師教育與隊(duì)伍管理、幼兒園資源管理、幼兒園家庭社區(qū)互動(dòng)幼兒園自主評(píng)價(jià)八個(gè)方面。每個(gè)設(shè)計(jì)案例，都是幼兒園園長(zhǎng)在管理改革中的新探索。
幼兒園管理創(chuàng)意設(shè)計(jì) 目錄
卷首語(yǔ)
一、辦園發(fā)展的決策與規(guī)劃
引言
促進(jìn)課程發(fā)展形成辦園特色
——“三部一體”游戲課程管理模式之探索
民辦幼兒園社會(huì)服務(wù)鏈的設(shè)計(jì)與運(yùn)行
尋找回歸的途徑
——“三優(yōu)”品牌的規(guī)劃設(shè)計(jì)
凝集力量描繪藍(lán)圖譜寫發(fā)展新篇章
——幼兒園愿景的決策與領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程設(shè)計(jì)
課改在“思優(yōu)”中推進(jìn)
——《新課程園本化建設(shè)指導(dǎo)方案》編制與實(shí)施
二、幼兒園制度建設(shè)
引言
把握教研科研的“和”與“合”
——教科研室整合性調(diào)節(jié)機(jī)制運(yùn)行的設(shè)計(jì)
崗位競(jìng)聘自主發(fā)展
一“骨干崗位競(jìng)聘”的創(chuàng)意設(shè)計(jì)
午間有約
——班務(wù)信息日?qǐng)?bào)制實(shí)施
幼兒教育集團(tuán)化內(nèi)部管理運(yùn)行機(jī)制設(shè)計(jì)
我們是七色花的主人
——七色花幼兒園項(xiàng)目首席制度執(zhí)行方案
建構(gòu)管理互動(dòng)平臺(tái)提高信息收集效能
——管理調(diào)查問(wèn)卷活動(dòng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)
家長(zhǎng)教師委員會(huì)共建育兒共同體
——現(xiàn)代學(xué)校制度下家長(zhǎng)參與幼兒園管理的運(yùn)行機(jī)制的設(shè)計(jì)
三、幼兒園文化建設(shè)
引言
讓“陽(yáng)光”照射到每一位教師的心靈
——陽(yáng)光俱樂(lè)部的設(shè)置與運(yùn)行設(shè)計(jì)
快樂(lè)工作讓幼兒園管理充滿生命活力
——教工“快樂(lè)活動(dòng)”創(chuàng)意設(shè)計(jì)
換一種視角看教研
——以網(wǎng)絡(luò)論壇推進(jìn)園本教研文化建設(shè)的設(shè)計(jì)方案
以共同的道德價(jià)值引領(lǐng)教師立足規(guī)范超越規(guī)范
——“師德演播室”創(chuàng)意設(shè)計(jì)
從身邊事例議起讓本溪文化落地
——“從身邊事例議起”園本文化活動(dòng)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)
共生課程與文化共生
——在課改中“三實(shí)”文化的創(chuàng)建
四、幼兒園資源管理
引言
信息支持與優(yōu)化
——構(gòu)建數(shù)字化校園 實(shí)現(xiàn)人性化管理
1+1+1>3
——精心創(chuàng)設(shè)幼兒園的活動(dòng)空間系列
在統(tǒng)整中放大效益
——課程資源的開發(fā)與管理設(shè)計(jì)
資源的開發(fā)和優(yōu)化班級(jí)運(yùn)行模式上的突破
——幼兒園“公共區(qū)域”的設(shè)計(jì)和運(yùn)作
五、幼兒園保教管理
引言
由管到導(dǎo)
——支持性班級(jí)課程管理設(shè)計(jì)
走進(jìn)課堂“望、問(wèn)、切”
——幼兒園一日活動(dòng)常態(tài)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的設(shè)計(jì)
“幼兒社會(huì)實(shí)踐基地”的課程化設(shè)計(jì)與實(shí)施
尋找適合孩子的教育
——探索型主題活動(dòng)開發(fā)與實(shí)施設(shè)計(jì)
為“特需服務(wù)”搭設(shè)綠色通道
——“特需服務(wù)卡”的設(shè)計(jì)與流轉(zhuǎn)
幼兒園保育規(guī)范之路
——“五常法”保育研訓(xùn)活動(dòng)設(shè)計(jì)
不求同一發(fā)展但求人人發(fā)展
——托班保教管理創(chuàng)意設(shè)計(jì)
共建共享優(yōu)化管理
——課程共享信息建設(shè)的動(dòng)態(tài)管理
六、教師教育與隊(duì)伍管理
引言
實(shí)現(xiàn)教師生命成長(zhǎng)的*大值
——教師自主發(fā)展四步驟設(shè)計(jì)方案
網(wǎng)站——讓教9幣更自律
追求多元體驗(yàn)成功實(shí)現(xiàn)價(jià)值
——教師錯(cuò)位發(fā)展激勵(lì)機(jī)制的創(chuàng)建
從教師的自我發(fā)展自我約束做起
——“菜單”式師資隊(duì)伍建設(shè)模式的探索
搭建平臺(tái)提升教師專業(yè)自主能力
——自助式教研制度的創(chuàng)意設(shè)計(jì)
以“敘事研究”為主要方式的園本教師培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)
教師社團(tuán)建設(shè)
——幼兒園教師專業(yè)化成長(zhǎng)設(shè)計(jì)
以“三個(gè)搭建”促教師專業(yè)化發(fā)展
——幼兒園課程實(shí)施與園本研訓(xùn)分級(jí)同步管理的制度創(chuàng)新
七、幼兒園、家庭、社區(qū)互動(dòng)
引言
讓家長(zhǎng)滿足家長(zhǎng)
——“周末家庭小組”活動(dòng)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)
家庭教育不能讓父親缺席
——“爸爸社團(tuán)”指導(dǎo)形式設(shè)計(jì)
網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)“參與一生成一互動(dòng)”學(xué)前教育的區(qū)域性整合
一——“虛擬社區(qū)幼兒園”設(shè)計(jì)
以“玩具俱樂(lè)部”為載體實(shí)現(xiàn)有效的家園聯(lián)動(dòng)
走出校門進(jìn)家門激勵(lì)創(chuàng)新求發(fā)展
——0—3歲嬰幼兒登門教養(yǎng)指導(dǎo)模式
實(shí)施混齡教育形式的前奏獲得家長(zhǎng)的主動(dòng)支持
——家長(zhǎng)工作“四步分段法”的設(shè)計(jì)方案
八、幼兒園自主評(píng)價(jià)
引言
促教師自主發(fā)展
——對(duì)話式教師評(píng)價(jià)機(jī)制的設(shè)計(jì)方案
讓孩子的成長(zhǎng)更實(shí)在
——幼兒網(wǎng)絡(luò)成長(zhǎng)檔案的創(chuàng)意設(shè)計(jì)
我思故我行
——幼兒園教師教育能力發(fā)展的自我評(píng)價(jià)內(nèi)容設(shè)計(jì)
尋找“教研”與“評(píng)價(jià)”的鏈接
——教研組“一課四研”中提升教師自我發(fā)展評(píng)價(jià)能力的運(yùn)行設(shè)計(jì)
以評(píng)價(jià)機(jī)制創(chuàng)新促進(jìn)幼兒園與社區(qū)的雙向互動(dòng)
——社會(huì)評(píng)議協(xié)調(diào)委員會(huì)設(shè)置與運(yùn)行
從“管”到“不管”釋放教師的主動(dòng)性
——“三檔一體”教師自我評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)
一、辦園發(fā)展的決策與規(guī)劃
引言
促進(jìn)課程發(fā)展形成辦園特色
——“三部一體”游戲課程管理模式之探索
民辦幼兒園社會(huì)服務(wù)鏈的設(shè)計(jì)與運(yùn)行
尋找回歸的途徑
——“三優(yōu)”品牌的規(guī)劃設(shè)計(jì)
凝集力量描繪藍(lán)圖譜寫發(fā)展新篇章
——幼兒園愿景的決策與領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程設(shè)計(jì)
課改在“思優(yōu)”中推進(jìn)
——《新課程園本化建設(shè)指導(dǎo)方案》編制與實(shí)施
二、幼兒園制度建設(shè)
引言
把握教研科研的“和”與“合”
——教科研室整合性調(diào)節(jié)機(jī)制運(yùn)行的設(shè)計(jì)
崗位競(jìng)聘自主發(fā)展
一“骨干崗位競(jìng)聘”的創(chuàng)意設(shè)計(jì)
午間有約
——班務(wù)信息日?qǐng)?bào)制實(shí)施
幼兒教育集團(tuán)化內(nèi)部管理運(yùn)行機(jī)制設(shè)計(jì)
我們是七色花的主人
——七色花幼兒園項(xiàng)目首席制度執(zhí)行方案
建構(gòu)管理互動(dòng)平臺(tái)提高信息收集效能
——管理調(diào)查問(wèn)卷活動(dòng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)
家長(zhǎng)教師委員會(huì)共建育兒共同體
——現(xiàn)代學(xué)校制度下家長(zhǎng)參與幼兒園管理的運(yùn)行機(jī)制的設(shè)計(jì)
三、幼兒園文化建設(shè)
引言
讓“陽(yáng)光”照射到每一位教師的心靈
——陽(yáng)光俱樂(lè)部的設(shè)置與運(yùn)行設(shè)計(jì)
快樂(lè)工作讓幼兒園管理充滿生命活力
——教工“快樂(lè)活動(dòng)”創(chuàng)意設(shè)計(jì)
換一種視角看教研
——以網(wǎng)絡(luò)論壇推進(jìn)園本教研文化建設(shè)的設(shè)計(jì)方案
以共同的道德價(jià)值引領(lǐng)教師立足規(guī)范超越規(guī)范
——“師德演播室”創(chuàng)意設(shè)計(jì)
從身邊事例議起讓本溪文化落地
——“從身邊事例議起”園本文化活動(dòng)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)
共生課程與文化共生
——在課改中“三實(shí)”文化的創(chuàng)建
四、幼兒園資源管理
引言
信息支持與優(yōu)化
——構(gòu)建數(shù)字化校園 實(shí)現(xiàn)人性化管理
1+1+1>3
——精心創(chuàng)設(shè)幼兒園的活動(dòng)空間系列
在統(tǒng)整中放大效益
——課程資源的開發(fā)與管理設(shè)計(jì)
資源的開發(fā)和優(yōu)化班級(jí)運(yùn)行模式上的突破
——幼兒園“公共區(qū)域”的設(shè)計(jì)和運(yùn)作
五、幼兒園保教管理
引言
由管到導(dǎo)
——支持性班級(jí)課程管理設(shè)計(jì)
走進(jìn)課堂“望、問(wèn)、切”
——幼兒園一日活動(dòng)常態(tài)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的設(shè)計(jì)
“幼兒社會(huì)實(shí)踐基地”的課程化設(shè)計(jì)與實(shí)施
尋找適合孩子的教育
——探索型主題活動(dòng)開發(fā)與實(shí)施設(shè)計(jì)
為“特需服務(wù)”搭設(shè)綠色通道
——“特需服務(wù)卡”的設(shè)計(jì)與流轉(zhuǎn)
幼兒園保育規(guī)范之路
——“五常法”保育研訓(xùn)活動(dòng)設(shè)計(jì)
不求同一發(fā)展但求人人發(fā)展
——托班保教管理創(chuàng)意設(shè)計(jì)
共建共享優(yōu)化管理
——課程共享信息建設(shè)的動(dòng)態(tài)管理
六、教師教育與隊(duì)伍管理
引言
實(shí)現(xiàn)教師生命成長(zhǎng)的*大值
——教師自主發(fā)展四步驟設(shè)計(jì)方案
網(wǎng)站——讓教9幣更自律
追求多元體驗(yàn)成功實(shí)現(xiàn)價(jià)值
——教師錯(cuò)位發(fā)展激勵(lì)機(jī)制的創(chuàng)建
從教師的自我發(fā)展自我約束做起
——“菜單”式師資隊(duì)伍建設(shè)模式的探索
搭建平臺(tái)提升教師專業(yè)自主能力
——自助式教研制度的創(chuàng)意設(shè)計(jì)
以“敘事研究”為主要方式的園本教師培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)
教師社團(tuán)建設(shè)
——幼兒園教師專業(yè)化成長(zhǎng)設(shè)計(jì)
以“三個(gè)搭建”促教師專業(yè)化發(fā)展
——幼兒園課程實(shí)施與園本研訓(xùn)分級(jí)同步管理的制度創(chuàng)新
七、幼兒園、家庭、社區(qū)互動(dòng)
引言
讓家長(zhǎng)滿足家長(zhǎng)
——“周末家庭小組”活動(dòng)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)
家庭教育不能讓父親缺席
——“爸爸社團(tuán)”指導(dǎo)形式設(shè)計(jì)
網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)“參與一生成一互動(dòng)”學(xué)前教育的區(qū)域性整合
一——“虛擬社區(qū)幼兒園”設(shè)計(jì)
以“玩具俱樂(lè)部”為載體實(shí)現(xiàn)有效的家園聯(lián)動(dòng)
走出校門進(jìn)家門激勵(lì)創(chuàng)新求發(fā)展
——0—3歲嬰幼兒登門教養(yǎng)指導(dǎo)模式
實(shí)施混齡教育形式的前奏獲得家長(zhǎng)的主動(dòng)支持
——家長(zhǎng)工作“四步分段法”的設(shè)計(jì)方案
八、幼兒園自主評(píng)價(jià)
引言
促教師自主發(fā)展
——對(duì)話式教師評(píng)價(jià)機(jī)制的設(shè)計(jì)方案
讓孩子的成長(zhǎng)更實(shí)在
——幼兒網(wǎng)絡(luò)成長(zhǎng)檔案的創(chuàng)意設(shè)計(jì)
我思故我行
——幼兒園教師教育能力發(fā)展的自我評(píng)價(jià)內(nèi)容設(shè)計(jì)
尋找“教研”與“評(píng)價(jià)”的鏈接
——教研組“一課四研”中提升教師自我發(fā)展評(píng)價(jià)能力的運(yùn)行設(shè)計(jì)
以評(píng)價(jià)機(jī)制創(chuàng)新促進(jìn)幼兒園與社區(qū)的雙向互動(dòng)
——社會(huì)評(píng)議協(xié)調(diào)委員會(huì)設(shè)置與運(yùn)行
從“管”到“不管”釋放教師的主動(dòng)性
——“三檔一體”教師自我評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)
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