一位教師要走向成功，起決定性作用的是第二次成長（代序）
序：在實踐中反思，在反思中成長
**篇 機制篇教師成長需要持續激勵
**章 聚焦專業，創新機制，激發教師成長的內驅力
一、現實問題：素質不齊，平臺不夠，動力不足
二、解決策略：以校為本，實效培訓，完善機制
案例與反思 教師入口：農村教育之“痛”
第二章 五措并舉，新手上路：新教師培養策略與實操
一、崗前培訓，讓新教師融入學校圈子
二、職業規劃，引領新教師主動發展
三、教學建模，讓新教師迅速入格
四、研修幫扶，新老教師協同發展
五、考核評價，促進新教師持續成長
新教師考核評價量表示例 新教師崗位履職能力過關考核評價表

第二篇 教學篇在課堂上找到專業自信
第三章 課堂教學的邏輯審視
一、教學行為：學生能動學習的視角審視
二、入格與出格：從教學模式到教學模型
三、結構化教學：從課堂到課型結構
四、永遠沒有完美的課堂：從教得有效到教得更好
對話行為的學科實踐案例 設計課堂教學核心問題的三個著眼點
結構化教學實踐探索 運用“結合型教學”傳授整體性語文學法
第四章 教學設計的范式轉換
一、傳統教學設計存在的主要問題
二、基于現代教學理念的教學設計范式轉換
三、教學評一致：讓新課標落地的教學設計策略
四、現代教育技術影響未來教育的樣態
教學評一致性教學設計案例 《沁園春·雪》教學設計（附導學案）
有效教學設計的學科實踐案例 指導得法才能讀得有效
第五章 教學資源的活化運用
一、教材是*重要的教學資源
二、社會生活環境是生動的教學資源
三、教師自身是靈動的教學資源
四、問題情境是寶貴的生成性教學資源
五、建立自己的專屬案例資源庫
用活學校資源的反思性實踐 莫讓學校圖書成為擺設
活化學科資源的實踐性案例 內引外聯，拓寬語文教學資源
……
第三篇 育人篇與學生一同踏上幸福之旅
尾聲 “逼”自己成長：反思性實踐永葆教師生命活力