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“格局+碎片化”的漢語作為第二語言教學語法研究 版權信息
- ISBN：9787100247719
- 條形碼：9787100247719 ; 978-7-100-24771-9
- 裝幀：平裝
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
“格局+碎片化”的漢語作為第二語言教學語法研究 本書特色
國際中文教材大都依從由易到難的原則編排語法點，然而學界尚未探索出判定語法點難易度的科學標準，以致至今也未排出一個終極合理的語法點難易順序。而且，課文圍繞事先選定的語法點進行編寫，內容就會受到束縛，常常出現實用性、交際性、靈活性和趣味性不足等問題。“格局 碎片化”的語法編排思路能夠使得國際中文教學和教材編寫擺脫這兩個問題的困擾。
“格局+碎片化”的漢語作為第二語言教學語法研究 內容簡介
國際中文教材大都依從由易到難的原則編排語法點，然而學界尚未探索出判定語法點難易度的科學標準，以致至今也未排出一個終極合理的語法點難易順序。而且，課文圍繞事先選定的語法點進行編寫，內容就會受到束縛，常常出現實用性、交際性、靈活性和趣味性不足等問題。“格局+碎片化”的語法編排思路能夠使得國際中文教學和教材編寫擺脫這兩個問題的困擾。本書詳細論證了“格局+碎片化”語法編排思路的科學性,在理清明清以來漢語作為第二語言教學語法體系的發展脈絡、全面把握已有研究成果的基礎上，系統探討了面向英語背景初學漢語者的語法格局和碎片化語法資源庫的構建問題。本書既可供國際中文教育一線漢語教師作為教學參考，也可為研究者和教材編寫者創新教學語法編排提供借鑒。
“格局+碎片化”的漢語作為第二語言教學語法研究 目錄
**章 緒 論
**節 研對象和目標
第二節 研究內容和方法
第三節 教學語法及相關概念的辨別
第二章 漢語作為第二語言教學語法體系的發展
**節 漢語作為第二語言教學語法體系構建歷史
第二節 漢語作為第二語言教學語法內容及其編排的發展
第三節 漢語作為第二語言教學語法大綱的編制和發展
第四節 漢語作為第二語言教學語法內容和編排的歷史經驗借鑒
第三章 漢語作為第二語言教學語法研究現狀
**節 教學語法內容選擇和描述的相關研究
第二節 語法內容編排的相關研究
第四章 “格局 碎片化”語法編排思路的理據
**節 “語法格局”“碎片化語法”及其關系再論
第二節 “格局 碎片化”語法編排思路的認知理據
第三節 “格局 碎片化”語法教學與編排思路的萌動
第四節 “格局 碎片化”語法編排模式的現實需求
第五章 面向英語背景學習者的漢語語法格局構建
**節 漢英語法對比及漢語語法特點
第二節 英語背景學習者漢語語法學習的特點和難點
第三節 漢語語法格局的本容
第四節 面向英語背景學習者的漢語語法格局
第六章 面向英語背景學習者的漢語碎片化語法資源庫建設
**節 碎片化語法點的選取
第二節 碎片化語法點的描述
第三節 碎片化語法點慕課教學課件的整理和設計
第七章 結 語
**節 發現問題并確定研究目標
第二節 梳理和分析已有成果從中獲取啟示
第三節 深掘“格局 碎片化”語法編排思路的理據
第四節 構建漢語語法格局
第五節 建設碎片化語法資源庫
參考文獻
附錄 對“格局 碎片化”語法編排模式需求的調查問卷
后記
展開全部
“格局+碎片化”的漢語作為第二語言教學語法研究 相關資料
語言教學展現了對語言理論的實踐過程。新的二語習得理論在推動語法教學再度興起的過程中起到了引導作用，過去幾十年的大量課堂教學實證研究證明，課堂內語法教學極大影響第二語言的習得。雖然課堂教學不能改變二語習得的順序，但教學能加強習得并提高二語水平。在新的理念指導下研究出一系列新的教學模式，如過程性教學、反饋性教學、任務型教學等，教師應從新的角度去看待語法、教授語法。
語言能力的發展有階段性。初學者和高級學習者所接觸的教學材料、教學內容應該是不同的。這不應是“多與少”“難與易”的不同，也不應是根據主觀經驗判定教材的編寫與改編，而應首先對語言能力進行分級描述，其次根據語言能力描述總結出一個教學內容（知識點、技能、任務、學習目標）的分級大綱，最后根據教學內容分級大綱編寫適合不同水平學習者的教材。“分級”意味著將所要教的內容歸納為一個依照時間、進度可以逐步獲取的大綱。也就是說，所要教的內容必須是可量化的、細分的。“格局+碎片化”的漢語作為第二語言教學語法研究 作者簡介
劉振平，北京語言大學語言學及應用語言學博士，南寧師范大學教授。兼任新加坡J育部華文教材編寫顧問，國際期刊《中國學研究》執行主編，泰國華僑崇圣大學兼職教授、博士生導師，中國-東盟國際中文教育研究中心特聘研究員等。主要研究方向：漢語語法、語音，國際中文教育，東南亞華文教育。主持國家社科基金項目2項、省部級項目10余項，出版專著8部，主編教材2部，發表論文90余篇。代表性著作主要有《形容詞做狀語和補語的認知語義研究》《形容詞》《漢語拼音經典方案選評》《南亞和東南亞國家漢語教學研究》等。2014 年至今一直參與編寫新加坡J育部統編中小學華文教材。
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