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“沖突”與“共舞”:一所民辦學校的治理敘事 版權信息
- ISBN：9787208193314
- 條形碼：9787208193314 ; 978-7-208-19331-4
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
“沖突”與“共舞”:一所民辦學校的治理敘事 本書特色
本書以個案敘事的形式呈現了一所民辦學校在25年辦學歷程中的發展危機及其治理敘事，為現代學校治理研究引入了新的思路。構建了治理范型的概念模型，成為了學校治理研究的一種新視角。
全方面的分析，多角度的探討，不同主體“多聲部”的發聲，讓學校治理變得立體、生動。
民辦學校的發展過程很復雜，考察清楚很難，理論上闡釋更是不容易。作者闡釋的角度很有新意，在國內屬比較成功者。
“沖突”與“共舞”:一所民辦學校的治理敘事 內容簡介
新修訂的《民辦教育促進法（2018）》對民辦教育管理、民辦學校治理提出了新要求。民辦學校治理是建設教育高質量發展體系的重要環節。本書通過“范型”概念譜系梳理，探討了民辦學校治理范型的概念模型。研究者通過對一所民辦學校長期實地調研，發現民辦學校治理實踐中存在教育型治理、企業型治理、參與型治理等三種范型。在對范型概念的實踐解釋力與指導力的反思中，提出民辦學校治理中的三對矛盾：民辦教育的營利性與公益性，組織結構的集權與分權，教育的專業性與學校的社會性。進而，作者提出了民辦學校轉向“復調組織”的組織變革路徑。不同治理范型應從矛盾、沖突，走向對話、共治，通過積極分享、價值注入、建構現實，形成治理主體間的“聯合行動”。學校的“善治”不是一種聲音一家獨大，民辦學校治理應走向“多聲部”的共同發聲的“復調組織”。
“沖突”與“共舞”:一所民辦學校的治理敘事“沖突”與“共舞”:一所民辦學校的治理敘事 前言
序
秀林是一位好學、謙遜的青年才俊。2018年至2021年期間，他在南京師范大學跟隨我攻讀教育學博士學位。前不久，他告訴我，他的以博士學位論文為基礎而拓展完善的著作《沖突與共舞：一所民辦學校的治理敘事》，即將由上海人民出版社出版，我非常高興。他要我寫幾句話，我欣然領受。
“沖突”與“共舞”:一所民辦學校的治理敘事 目錄
序 / 1
緒論 / 1
**節研究背景 / 1
一、 “加速社會”中的民辦教育危機 / 2
二、 民辦教育新政下學校治理的新要求 / 3
三、 “三期”疊加中民辦學校治理新機遇 / 4
第二節研究基礎 / 5
一、 立論基礎：三個方面的思考 / 5
二、 研究目的 / 7
三、 研究的問題域及關鍵問題 / 8
四、 研究的意義 / 9
第三節核心概念 / 10
一、 治理 / 10
二、 范型 / 13
三、 民辦學校 / 21
第四節研究方法 / 23
一、 研究的方法論 / 23
二、 研究的方法 / 39
三、 研究對象的選擇 / 51
四、 研究敘事的生成 / 51
五、 研究的可靠性 / 60
第五節研究倫理 / 61
**章文獻述評 / 64
**節治理研究 / 64
一、 治理理論研究 / 64
二、 治理主體研究 / 69
三、 治理結構研究 / 71
四、 元治理研究 / 72
五、 述評 / 73
第二節學校治理研究 / 74
一、 學校治理的理論探討 / 74
二、 學校治理主體研究 / 76
三、 學校治理機制研究 / 79
四、 述評 / 81
第三節民辦學校研究 / 83
一、 民辦學校政策研究 / 83
二、 政府對民辦學校干預的研究 / 84
三、 教育產業化研究 / 87
四、 民辦學校制度研究 / 91
五、 述評 / 95
第二章進入現場：江州世界外國語學校 / 97
**節遠景：江州眺覽 / 98
一、 江州的歷史 / 98
二、 江州的環境 / 99
三、 江州的經濟 / 100
四、 江州的教育 / 101
第二節中景：辦學歷程中的江世外 / 104
一、 建校初期的發展（1995—2002年） / 104
二、 逆境中的江州世界外國語學校（2003—2007年）
/ 105
三、 轉型期的新發展（2008年至今） / 116
第三節近景：多維視角下的江州世界外國語學校 / 123
一、 學生視角之江州世界外國語學校 / 124
二、 教師視角之江州世界外國語學校 / 126
三、 領導視角之江州世界外國語學校 / 129
四、 “我”的視角之江州世界外國語學校 / 131
小結：江世外——一所有故事的民辦學校 / 137
第三章企業型治理：用市場思維辦教育 / 139
**節企業型治理的產生 / 139
一、 民辦教育市場的開放 / 140
二、 企業型人員的注入 / 140
第二節企業型治理的表現 / 149
一、 “做大”與“做強”的爭論 / 149
二、 靈活的職位 / 156
三、 產業興校 / 164
四、 組織結構的優化：部為實體改革 / 171
五、 另類的“高中部”：虧本的生意也要做 / 180
第三節企業型治理：概念與意義 / 186
一、 概念：企業型治理 / 186
二、 企業型治理對江州世界外國語學校發展的意義 / 191
小結：市場思維能辦好學校嗎？ / 196
第四章教育型治理：讓懂教育的人辦教育 / 198
**節教育型治理的產生 / 198
一、 什么是教育家？ / 198
二、 江州世界外國語學校的教育家辦學 / 201
第二節教育型治理的表現 / 205
一、 黎先生的教育理想 / 205
二、 敗走麥城的方校長 / 217
三、 科研興校的鮑校長 / 222
四、 活動單導學案改革 / 238
第三節教育型治理：概念與意義 / 244
一、 概念：教育型治理 / 244
二、 教育型治理對江州世界外國語學校發展的意義 / 247
小結：讓懂教育的人辦教育 / 249
第五章參與型治理：學校治理的多方位支持 / 251
**節參與型治理的產生 / 251
一、 參與型治理的淵源 / 251
二、 參與型治理在江州世界外國語學校的發展 / 253
第二節參與型治理的表現 / 254
一、 教師對學校治理的專業性參與 / 255
二、 學生對學校治理的自治性參與 / 264
三、 家長對學校治理的反饋性參與 / 274
四、 高校對學校治理的支持性參與 / 281
五、 教育局對學校治理的引領性參與 / 287
第三節參與型治理：概念與意義 / 300
一、 概念：參與型治理 / 300
二、 參與型治理對江州世界外國語學校發展的意義 / 303
小結：如何以共治求公共利益*大化？ / 306
第六章“多聲部”的學校治理：走向復調組織 / 308
**節范型的解釋力：一種可能的嘗試 / 308
第二節沖突：三種范型間的張力 / 311
一、 營利性與公益性：企業型治理與教育型治理的
沖突 / 311
二、 集權與分權：企業型治理與參與型治理的沖突 / 313
三、 專業性與社會性：教育型治理與參與型治理的
沖突 / 315
第三節共舞：范型間的聯合行動 / 316
一、 關系性組織與關系性領導 / 316
二、 從復調音樂到復調組織 / 318
三、 三種范型間的關系 / 320
四、 范型間的共舞 / 321
第四節復調組織：多聲部地發聲 / 323
一、 民辦學校成為復調組織的可能性 / 323
二、 民辦學校成為復調組織的必要性 / 324
三、 民辦學校如何才能成為一個復調組織？ / 326
小結：復調組織——民辦學校治理的“交響樂” / 330
附錄1：高層領導訪談提綱 / 332
附錄2：中層領導訪談提綱 / 334
附錄3：教師訪談提綱 / 336
附錄4：學生訪談提綱 / 338
附錄5：家長訪談提綱 / 340
參考文獻 / 341
后記 / 363
展開全部
“沖突”與“共舞”:一所民辦學校的治理敘事 作者簡介
顧秀林，教育學博士，蘇州大學東吳智庫研究員，蘇州大學民辦教育研究中心研究員，中國教育發展戰略學會現代教育管理學術委員會理事，江蘇省教育學會教育管理學分會理事，《中國教育科學進展》編委會編委，長期關注中國民辦教育治理問題，在SSCI、CSSCI等核心期刊發表論文20余篇，多篇論文被人大復印資料全文轉載，參與哲學社會科學重大攻關項目，全國教育科學規劃等多項國家課題，合著出版《民辦高校分類關系的制度與路徑研究》 ，榮獲第十二屆錢學森城市學金獎（教育）提名獎。
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