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中國基礎教育課程與教學改革前沿問題研究 版權信息
- ISBN：9787522744582
- 條形碼：9787522744582 ; 978-7-5227-4458-2
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
中國基礎教育課程與教學改革前沿問題研究 內容簡介
21世紀以來，中國基礎教育啟動了第八次課程改革，20余年來，基礎教育課程與教學改革提出了一系列中國自主的知識體系，形成了中國特色的課程與教學理論，在此理論引領下，中國基礎教育課程與教學領域的研究形成了三大前沿研究，即基礎教育課程與教學改革的理論基礎研究、基礎教育課程改革的前沿問題研究、基礎教育教學改革的前沿問題研究。本書以此三大領域為依據，分為三編。**編中國基礎教育課程與教學改革的理論基礎，包括的內容有：立德樹人根本任務、教育根本問題、課程論的百年歷程、現代課程論發展、中國特色教學論的形成與發展、現代教學論學科建設、現代課程與教學論的進展與反思。第二編中國基礎教育課程改革前沿問題研究，包括的內容有：課程改革理論從學術理念到治國策略、課程設計的理論邏輯、課程實施的實踐邏輯、基礎教育學校文化、教材驅動的課程與教學變革、教師評價改革。第三編中國基礎教育教學改革前沿問題研究，包括的內容有：課堂教學的獨特性及價值、教學方式的變革特點、實踐育人方式、真實情境教學、綜合學習、大單元教學、教學方法體系。
中國基礎教育課程與教學改革前沿問題研究 目錄
**編 中國基礎教育課程與教學改革的理論基礎
**章 立德樹人根本任務的百年歷程與基本經驗
**節 立德樹人教育思想發展的基本樣態
第二節 立德樹人教育思想的探索歷程
第三節 立德樹人教育思想百年發展的主要經驗
第二章 教育根本問題的中國表達與實施方略
**節 教育根本問題的歷史考察
第二節 教育根本問題的中國表達
第三節 解決教育根本問題的中國方略
第三章 中國課程理論的百年發展與主要特點
**節 中國課程理論百年發展的歷史軌跡
第二節 中國課程理論百年發展的主要特點
第三節 中國特色課程理論發展的未來展望
第四章 中國特色現代課程理論學科建設的問題與反思
**節 課程本質是課程理論學科建設的邏輯起點
第二節 課程理論學科體系建設的基本共識
第三節 課程理論學科體系建設的未來指向
第五章 中國特色現代教學論學科體系的形成與發展
**節 中國特色現代教學論的借鑒與探索階段
第二節 中國特色現代教學論的孕育與初創階段
第三節 中國特色現代教學論的成熟與完善階段
第四節 中國特色現代教學論發展的基本經驗
第五節 中國特色現代教學論發展的主要策略
第六章 中國特色現代教學論學科建設的困境與出路
**節 新時代背景下教學論學科建設的主要困境
第二節 堅持實踐取向是中國特色教學論學科建設的基本思路
第三節 中國特色現代教學論學科建設的實踐路徑
第七章 現代課程與教學論研究的進展與反思
**節 現代課程與教學論研究的進展
第二節 當前課程與教學論研究發展的主要趨勢
第二編 中國基礎教育課程改革前沿問題研究
第八章 課程改革：從“學術理念”到“治國策略”
**節 教育領域的學術研究與課程改革的背景
第二節 教育領域的學術研究與課程改革的實施
第三節 教育領域的學術研究與課程改革反思
第九章 中國基礎教育課程設計的理論邏輯
**節 中國基礎教育課程設計的理論邏輯演進
第二節 中國基礎教育課程的設計模式
第三節 中國基礎教育的課程設計體系
第十章 中國基礎教育課程實施的實踐邏輯
**節 課程實施的實踐邏輯內涵
第二節 課程實施的實踐邏輯體系
第三節 課程實施的實踐邏輯路徑
第十一章 中國基礎教育的學校文化特點及其轉型
**節 關于學校文化的理解
第二節 傳統學校文化的形成及特點
第三節 課程改革背景下重建學校文化的理念與方法
第十二章 教材驅動課程與教學變革的邏輯與路徑
**節 救材的歷史演進及其與教學關系的嬗變
第二節 教材驅動課程與教學變革的邏輯表征
第三節 教材驅動課程與教學變革的實現路徑
第十三章 教師評價改革：從破“五唯”到立“四有”
**節 教師評價改革的意義
第二節 教師評價改革的路徑
第三節 教師評價改革的策略
第三編 中國基礎教育教學改革前沿問題研究
第十四章 中國基礎教育課堂教學的獨特性及價值取向
**節 中國基礎教育課堂教學活動的獨特性
第二節 中國基礎教育課程教學研究的獨特性
第三節 中國基礎教育課堂教學研究的價值取向
第十五章 中國基礎教育課堂教學方式的變革特點
**節 中國基礎教育課堂教學方式變革問題的提出
第二節 中國基礎教育課堂教學方式變革的研究設計
第三節 中國基礎教育課堂教學方式變革的研究結果
第四節 中國基礎教育課堂教學方式變革問題的討論與建議
第十六章 中國基礎教育實踐育人的內涵、特征與路徑
**節 中國基礎教育實踐育人的內涵
第二節 中國基礎教育實踐育人的特征
第三節 中國基礎教育實踐育人路徑
第十七章 中國基礎教育真實情境教學：內涵、特點與策略
**節 中國基礎教育真實情境教學的內涵
第二節 中國基礎教育真實情境教學的特點
第三節 中國基礎教育真實情境教學的策略
第十八章 中國基礎教育綜合學習：內涵、特點與策略
**節 中國基礎教育綜合學習的內涵
第二節 中國基礎教育綜合學習的特點
第三節 中國基礎教育綜合學習的策略
第十九章 中國基礎教育大單元教學：內涵、特點與策略
**節 中國基礎教育大單元教學內涵
第二節 中國基礎教育大單元教學特點
第三節 中國基礎教育大單元教學策略
第二十章 中國基礎教育課堂教學方法改革及體系建構
**節 基礎教育課堂教學方法改革的歷程反思
第二節 中國基礎教育課堂教學方法的方法論基礎
第三節 中國基礎教育課堂教學方法體系
參考文獻
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中國基礎教育課程與教學改革前沿問題研究 作者簡介
王鑒（1968-）,男，甘肅省通渭縣人，杭州師范大學未來教育研究院院長，浙江省新型智庫中國教育現代化研究院首席專家、二級教授、博士生導師。先后入選全國先進工作者、教育BU長江學者獎勵計劃特聘教授、國家百千萬人才工程國家級人選、國家有突出貢獻中青年專家、國務院特殊津貼、教育BU新世紀優秀人才支持計劃等。曾任西北師范大學學術委員會副主任、文科學術委員會主任，教育BU人文社科重點研究基地主任，云南師范大學學術委員會主任等職。長期從事課程與教學論、教師教育、教育人類學研究，先后在《教育研究》、《民族研究》、《心理學報》等權威期刊發表學術論文260余篇。研究成果先后獲教育BU第九屆人文社會科學優秀成果一等獎、全國教育科學優秀成果二等獎等。先后出版學術著作《課堂研究概論》、《課堂研究方法》、《課堂觀察與分析技術》等十余部，倡導課堂研究，創新了“課堂志”研究方法，提出課堂教學論理論體系，是國內課堂研究的代表人物。
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