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行知印記:基于“行知”文化理念下的教育教學課題研究成果集 版權信息
- ISBN：9787569721966
- 條形碼：9787569721966 ; 978-7-5697-2196-6
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
行知印記:基于“行知”文化理念下的教育教學課題研究成果集 內容簡介
《行知印記：基于“行知”文化理念下的教育教學課題研究成果集》是大興區長子營鎮第二中心小學實踐陶行知教育理念，堅持實現小先生制課堂教學，以“行知文化”引領學校發展，秉承“知行合一”的教育理念，堅持“求真務實”的辦學風格，實施“學思結合”的辦學途徑，培養“教人求真”的教師和“學做真人”的學生。同時借鑒費曼學習法，來進行教育教學實踐，立德樹人，培養社會主義事業接班人。本書正是對學校進行的教育教學實踐成果進行的總結，可供小學教育教學的工作者或研究者參考。
行知印記:基于“行知”文化理念下的教育教學課題研究成果集 目錄
**部分 行知理念與課堂實踐
開展行知教育創建學校品牌（趙一芒）
何為“小先生”之課堂應用初探（潘玉峰）
“小先生制”在小學數學教學中的實踐探索（石玲已）
“小先生制”在小學英語課堂中的初步探究（劉卓君）
“小先生制”在小學語文課堂中的應用效果初探（潘玉峰）
“小先生制”在小學高年級班級管理中的應用與反饋（吳慧慧）
“小先生制”在小學數學課堂教學中的應用研究（楊彤彤）
小學英語教學中“小先生制”的實施策略與思考（韓秋）
新課標背景下“小先生制”在小學數學課堂教學中的應用（鄧可嘉）
新課標背景下“小先生制”教學策略在課堂教學中的運用（周曼）
陶行知“小先生制”在小學音樂課堂的運用（郭曉彤）
“雙減”背景下陶行知教育思想與小學音樂教學的有效融合（于帥）
第二部分 行知理念教學案例
《畫恐龍》教學案例及分析（李娜）
創設任務情境，從學生中來：以《記金華的雙龍洞》**課時為例（潘玉峰）
從“讓我學”走向“我會學”：以《坐井觀天》教學為例（馮觀虹）
費曼學習法讓數學教學向深度漫溯：“雞兔同籠”問題教學片段與思考（鄭仕晴）
《獅王進行曲》教學設計（李媛潔）
《小小牽牛花》教學案例（郭曉彤）
《洋娃娃和小熊跳舞》教學設計（于帥）
《上一（三）步投擲輕物》單元教學設計（張靜嬋）
**課時《原地側向投擲輕物》教學設計（張靜嬋）
立足生活促理解，從數到量究本質：以《分數的意義》為例（郭京）
巧用費曼學習法促深度學習發生：《倍的認識》教學片段與思考（郭京）
讓費曼學習法在數學閱讀中“生根”（郭京）
聚焦面積度量本質，關注學生實際獲得（鄭仕晴）
《爬行》教學設計（張靜嬋）
繪本劇Pull up the carrot英語學科實踐活動課案例（韓秋）
在深度學習中有效助推合情推理能力發展：以《分數乘分數》教學為例（梁山）
擁抱課標新變化，踐行教學新理念（張巖）
積極推進籃球課程，發揮“健體”“育人”作用（王占生）
……
第三部分 行知理念教學論文
第四部分 行知理念下的教學故事分享
第五部分 行知理念下的學生美術作品
參考文獻
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