中圖網(wǎng)小程序
一鍵登錄
更方便
本類五星書(shū)更多>
-
>
妙相梵容
-
>
基立爾蒙文:蒙文
-
>
我的石頭記
-
>
心靈元?dú)馍?/p>
-
>
女性生存戰(zhàn)爭(zhēng)
-
>
縣中的孩子 中國(guó)縣域教育生態(tài)
-
>
(精)人類的明天(八品)
中圖價(jià):¥70.6
加入購(gòu)物車
孤兒學(xué)生心理健康教育研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787513086448
- 條形碼：9787513086448 ; 978-7-5130-8644-8
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
孤兒學(xué)生心理健康教育研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)是作者主持的國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金“十三五”規(guī)劃2016年度教育學(xué)一般課題“去自我污名心理視域下的孤兒學(xué)生心理健康教育研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)BHA160087）的研究成果。全書(shū)關(guān)注的研究對(duì)象群體為因父母不能正常履行監(jiān)護(hù)責(zé)任，而接受福利資助集中養(yǎng)育的孤兒學(xué)生，研究中心思想圍繞如何開(kāi)展孤兒學(xué)生心理健康教育問(wèn)題而展開(kāi)。全書(shū)以“扶正祛邪（污）”的研究思路，首先詳細(xì)闡釋了孤兒學(xué)生由于缺失父母、親人等家庭系統(tǒng)的社會(huì)支持而表現(xiàn)出的特殊心理問(wèn)題——自我污名及其心理構(gòu)成；在此基礎(chǔ)上深入研究了自我污名對(duì)孤兒學(xué)生社會(huì)交往認(rèn)知、行為、情緒及心理健康的消極影響；由此探討運(yùn)用積極心理健康教育范式對(duì)孤兒學(xué)生施予正能量的心理與教育干預(yù)實(shí)踐的效果，培養(yǎng)孤兒學(xué)生建構(gòu)出自己積極的品格優(yōu)勢(shì)，提升其幸福感，使其內(nèi)心變得強(qiáng)大，從而在根源上去除因自我污名化帶來(lái)的消極心理與行為問(wèn)題，由此提出福利性集中養(yǎng)育模式下孤兒學(xué)生心理健康教育管理對(duì)策，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)孤兒學(xué)生心理健康及良好社會(huì)化發(fā)展的教育目的。
孤兒學(xué)生心理健康教育研究 目錄
目 錄**章 孤兒學(xué)生心理健康教育研究總論**節(jié) 研究問(wèn)題、研究意義與研究總體思路第二節(jié) 孤兒學(xué)生心理健康與教育研究進(jìn)展第三節(jié) 自我污名的國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究進(jìn)展第二章 孤兒學(xué)生自我污名的具體表現(xiàn)**節(jié) 孤兒學(xué)生自我污名的心理結(jié)構(gòu)第二節(jié) 孤兒學(xué)生自我污名的發(fā)展特點(diǎn)第三章 孤兒學(xué)生自我污名對(duì)其心理健康與社會(huì)性發(fā)展的影響**節(jié) 自我污名對(duì)孤兒學(xué)生社交拒絕歸因的影響第二節(jié) 自我污名對(duì)孤兒學(xué)生消極情緒的預(yù)測(cè)：解釋風(fēng)格及領(lǐng)悟社會(huì)支持的多重中介作用第三節(jié) 身份拒絕敏感性對(duì)孤兒學(xué)生心理健康問(wèn)題的預(yù)測(cè)：自我污名的中介作用第四節(jié) 拒絕敏感性與孤兒初中生校園心理適應(yīng)的關(guān)系：自我污名和品格優(yōu)勢(shì)的多重中介作用第五節(jié) 師生依戀、同伴依戀與孤兒初中生心理健康的關(guān)系：自我污名和心理韌性的并行中介作用目 錄**章 孤兒學(xué)生心理健康教育研究總論**節(jié) 研究問(wèn)題、研究意義與研究總體思路第二節(jié) 孤兒學(xué)生心理健康與教育研究進(jìn)展第三節(jié) 自我污名的國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究進(jìn)展第二章 孤兒學(xué)生自我污名的具體表現(xiàn)**節(jié) 孤兒學(xué)生自我污名的心理結(jié)構(gòu)第二節(jié) 孤兒學(xué)生自我污名的發(fā)展特點(diǎn)第三章 孤兒學(xué)生自我污名對(duì)其心理健康與社會(huì)性發(fā)展的影響**節(jié) 自我污名對(duì)孤兒學(xué)生社交拒絕歸因的影響第二節(jié) 自我污名對(duì)孤兒學(xué)生消極情緒的預(yù)測(cè)：解釋風(fēng)格及領(lǐng)悟社會(huì)支持的多重中介作用第三節(jié) 身份拒絕敏感性對(duì)孤兒學(xué)生心理健康問(wèn)題的預(yù)測(cè)：自我污名的中介作用第四節(jié) 拒絕敏感性與孤兒初中生校園心理適應(yīng)的關(guān)系：自我污名和品格優(yōu)勢(shì)的多重中介作用第五節(jié) 師生依戀、同伴依戀與孤兒初中生心理健康的關(guān)系：自我污名和心理韌性的并行中介作用第六節(jié) 品格優(yōu)勢(shì)與孤兒學(xué)生心理健康的關(guān)系：自我污名的中介作用及校園人際關(guān)系的調(diào)節(jié)作用第四章 去自我污名心理視域下的孤兒學(xué)生心理健康教育干預(yù)實(shí)踐**節(jié) 高自我污名孤兒初中生的團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)第二節(jié) 孤兒初中生品格優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)的教育干預(yù)第三節(jié) 孤兒初中生積極人際關(guān)系塑造的教育干預(yù)第四節(jié) 孤兒小學(xué)生品格優(yōu)勢(shì)識(shí)別的教育干預(yù)第五節(jié) 孤兒小學(xué)生樂(lè)觀解釋風(fēng)格現(xiàn)狀與團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)第六節(jié) 孤兒小學(xué)生主觀幸福感的積極心理教育干預(yù)第五章 孤兒學(xué)校教師心理健康教育實(shí)踐性知識(shí)與學(xué)生心理健康教育對(duì)策**節(jié) 中小學(xué)教師心理健康教育實(shí)踐性知識(shí)的構(gòu)成第二節(jié) 孤兒學(xué)校教師心理健康教育實(shí)踐性知識(shí)的轉(zhuǎn)化第三節(jié) 孤兒學(xué)校學(xué)生心理健康教育對(duì)策附 錄附錄1 孤兒學(xué)生自我污名自陳問(wèn)卷附錄2 學(xué)業(yè)延遲滿足問(wèn)卷附錄3 孤兒身份拒絕敏感性自陳問(wèn)卷附錄4 兒童社交焦慮量表附錄5 兒童解釋風(fēng)格問(wèn)卷附錄6 領(lǐng)悟社會(huì)支持量表附錄7 消極情感量表附錄8 兒童孤獨(dú)量表附錄9 兒童自尊量表附錄10 初中生拒絕敏感性自陳問(wèn)卷（節(jié)選）附錄11 中學(xué)生品格優(yōu)勢(shì)問(wèn)卷附錄12 孤兒學(xué)校初中生校園心理適應(yīng)自陳問(wèn)卷附錄13 同伴依戀問(wèn)卷附錄14 師生依戀問(wèn)卷附錄15 生活滿意度量表附錄16 青少年自評(píng)量表——抑郁分量表附錄17 Connor-Davidson心理韌性量表附錄18 小學(xué)生品格優(yōu)勢(shì)問(wèn)卷附錄19 師生日常交往調(diào)查問(wèn)卷附錄20 友誼質(zhì)量問(wèn)卷簡(jiǎn)表附錄21 情感平衡量表附錄22 多維學(xué)生生活滿意度量表主要參考文獻(xiàn)
展開(kāi)全部
孤兒學(xué)生心理健康教育研究 作者簡(jiǎn)介
王江洋，沈陽(yáng)師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授，博士研究生導(dǎo)師。 2006年6月畢業(yè)于遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院獲發(fā)展與教育心理學(xué)博士學(xué)位，2009-2012年于北京師范大學(xué)心理學(xué)院博士后流動(dòng)站從事博士后研究工作。主要從事兒童青少年人格發(fā)展與教育研究。
書(shū)友推薦
- >
苦雨齋序跋文-周作人自編集
- >
伊索寓言-世界文學(xué)名著典藏-全譯本
- >
唐代進(jìn)士錄
- >
史學(xué)評(píng)論
- >
自卑與超越
- >
新文學(xué)天穹兩巨星--魯迅與胡適/紅燭學(xué)術(shù)叢書(shū)(紅燭學(xué)術(shù)叢書(shū))
- >
煙與鏡
- >
名家?guī)阕x魯迅:朝花夕拾
本類暢銷
