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教育管理案例教學(xué):理論與實(shí)踐策略 版權(quán)信息
- ISBN：9787522738871
- 條形碼：9787522738871 ; 978-7-5227-3887-1
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>
教育管理案例教學(xué):理論與實(shí)踐策略 內(nèi)容簡(jiǎn)介
案例教學(xué)是教育碩士培養(yǎng)的核心途徑之一。本書(shū)基于教育管理學(xué)科的典型特征，在綜合分析和吸納國(guó)內(nèi)外案例教學(xué)理論成果的基礎(chǔ)上，圍繞教育管理案例教學(xué)的意義價(jià)值、內(nèi)涵特征、理論基礎(chǔ)、價(jià)值定位、教學(xué)準(zhǔn)備、組織實(shí)施以及案例開(kāi)發(fā)撰寫(xiě)等關(guān)鍵要素進(jìn)行理論闡釋。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)教育管理中的重難點(diǎn)問(wèn)題，遴選了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與決策、學(xué)校德育管理、教學(xué)與科研管理、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、中小學(xué)班級(jí)管理、家校協(xié)同育人六大主題二十個(gè)教育管理典型案例進(jìn)行了深度分析，以期對(duì)如何開(kāi)展案例分析進(jìn)行應(yīng)用示范。 本書(shū)可作為高校相關(guān)領(lǐng)域研究人員、專(zhuān)業(yè)課教師、研究生的參考用書(shū)，也可供基礎(chǔ)教育實(shí)踐工作者閱讀。
教育管理案例教學(xué):理論與實(shí)踐策略 目錄
上篇 教育管理案例教學(xué)的理論闡釋 **章 教育管理案例教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義與價(jià)值 一 案例教學(xué)是適應(yīng)和滿足教育碩士培養(yǎng)需要的必然選擇 二 教育管理的獨(dú)特性決定了案例教學(xué)在教育管理課程中的重要價(jià)值 三 案例教學(xué)為融合教育管理理論與實(shí)踐提供了獨(dú)特的路徑 四 案例教學(xué)能夠引導(dǎo)教育碩士形成教育管理復(fù)雜性思維 五 案例教學(xué)可以有效地培養(yǎng)教育碩士的管理素養(yǎng)與實(shí)踐技能 第二章 教育管理案例教學(xué)的內(nèi)涵與特征溯源 一 案例教學(xué)的內(nèi)涵與特征 二 教育管理案例教學(xué)的內(nèi)涵與特征 第三章 教育管理案例教學(xué)的理論基礎(chǔ) 一 教育管理案例教學(xué)的基礎(chǔ)理論 二 知識(shí)分類(lèi)與教育管理案例教學(xué) 三 學(xué)習(xí)理論與教育管理案例教學(xué)上篇 教育管理案例教學(xué)的理論闡釋
**章 教育管理案例教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義與價(jià)值
一 案例教學(xué)是適應(yīng)和滿足教育碩士培養(yǎng)需要的必然選擇
二 教育管理的獨(dú)特性決定了案例教學(xué)在教育管理課程中的重要價(jià)值
三 案例教學(xué)為融合教育管理理論與實(shí)踐提供了獨(dú)特的路徑
四 案例教學(xué)能夠引導(dǎo)教育碩士形成教育管理復(fù)雜性思維
五 案例教學(xué)可以有效地培養(yǎng)教育碩士的管理素養(yǎng)與實(shí)踐技能
第二章 教育管理案例教學(xué)的內(nèi)涵與特征溯源
一 案例教學(xué)的內(nèi)涵與特征
二 教育管理案例教學(xué)的內(nèi)涵與特征
第三章 教育管理案例教學(xué)的理論基礎(chǔ)
一 教育管理案例教學(xué)的基礎(chǔ)理論
二 知識(shí)分類(lèi)與教育管理案例教學(xué)
三 學(xué)習(xí)理論與教育管理案例教學(xué)
第四章 教育管理案例教學(xué)的價(jià)值誤區(qū)與澄清
一 教育管理案例教學(xué)價(jià)值取向的現(xiàn)實(shí)誤區(qū)
二 教育管理案例教學(xué)價(jià)值取向的澄清與轉(zhuǎn)向
第五章 教育管理案例教學(xué)的認(rèn)識(shí)與準(zhǔn)備
一 教育管理案例教學(xué)的特點(diǎn)與系統(tǒng)
二 教育管理案例教學(xué)中的教師角色
三 教育管理案例教學(xué)中的學(xué)生角色
四 教育管理案例教學(xué)的教師準(zhǔn)備
五 教育管理案例教學(xué)的學(xué)生準(zhǔn)備
第六章 教育管理案例教學(xué)的組織與實(shí)施
一 教育管理案例的引人與呈現(xiàn)
二 教育管理案例的小組討論
三 教育管理案例的集體辯論及小結(jié)
四 教育管理案例教學(xué)的課程反思
第七章 教育管理案例的開(kāi)發(fā)與撰寫(xiě)
一 教育管理案例開(kāi)發(fā)的意義
二 教育管理案例開(kāi)發(fā)的不同定向
三 教育管理案例的基本結(jié)構(gòu)
四 教育管理案例的撰寫(xiě)
下篇 教育管理案例的分析與應(yīng)用
專(zhuān)題一 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與決策的案例分析與實(shí)踐
王校長(zhǎng)的無(wú)為而治
一項(xiàng)有爭(zhēng)議的人事聘用
教師總是請(qǐng)假，你到底管不管！
一墻之隔，為何一校兩制？
專(zhuān)題二 學(xué)校德育管理的案例分析與實(shí)踐
校園欺凌誰(shuí)之過(guò)？
“頂撞老師”事件引發(fā)的思考
課間打鬧“是非”多
小小“苔花”何以綻放？
專(zhuān)題三 教學(xué)與科研管理的案例分析與實(shí)踐
陸校長(zhǎng)的改革為何行不通
手寫(xiě)教案該不該被拋棄？
“雙減”之后，學(xué)生真的減負(fù)了嗎
李校長(zhǎng)的苦惱和困惑
專(zhuān)題四 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的案例分析與實(shí)踐
青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展幾多愁
新手班主任修煉手冊(cè)
互聯(lián)網(wǎng)究竟教會(huì)了老師什么？
專(zhuān)題五 中小學(xué)班級(jí)管理的案例分析與實(shí)踐
迥異的班級(jí)，照搬的文化？
座位風(fēng)波
專(zhuān)題六 家校協(xié)同育人的案例分析與實(shí)踐
家校協(xié)同育人創(chuàng)新實(shí)踐中的喜與憂
真是手機(jī)惹的禍？
如何在家校協(xié)作中轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”
參考文獻(xiàn)
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教育管理案例教學(xué):理論與實(shí)踐策略 作者簡(jiǎn)介
姚松，河南大學(xué)教育學(xué)部教師教育研究中心主任，河南省教師教育發(fā)展研究中心副主任，副教授，碩士生導(dǎo)師。主要從事學(xué)校改進(jìn)、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教育政策評(píng)估等方面的研究。近年來(lái)，主持國(guó)家、省部級(jí)等各類(lèi)項(xiàng)目20余項(xiàng)，參與國(guó)家重大項(xiàng)目、國(guó)際合作項(xiàng)目12項(xiàng)，在《教育與經(jīng)濟(jì)》《教育發(fā)展研究》《中國(guó)教育學(xué)刊》發(fā)表學(xué)術(shù)論文40余篇，多篇論文被新華文摘、人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載，出版學(xué)術(shù)專(zhuān)著3部。
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