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燕園“孩子王”:四十一年的童心守護(hù)者 版權(quán)信息
- ISBN：9787301358160
- 條形碼：9787301358160 ; 978-7-301-35816-0
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
燕園“孩子王”:四十一年的童心守護(hù)者 本書特色
1.本書由原北京大學(xué)附屬幼兒園園長、北京市特級教師王燕華老師撰寫，回顧了她在北大附屬幼兒園的工作歷程。全書從“孩子王”養(yǎng)成記開始，回顧了作者自身的成長經(jīng)歷；通過與孩子相處中的有趣故事，分享了幼兒教師與孩子們的相處之道；通過一個個經(jīng)典案例，呈現(xiàn)了作者對幼兒教育理念、融合教育實(shí)踐、教師教育行為、團(tuán)隊管理經(jīng)驗和園所建設(shè)發(fā)展的實(shí)踐與思考，能讓讀者真切感受到幼教工作者的初心與使命，專業(yè)與智慧，傳承與創(chuàng)新。
2.王燕華園長對學(xué)前融合教育和融合幼兒園建設(shè)的實(shí)踐和探索始于上世紀(jì)90年代，在幼兒園如何接納特需幼兒，如何開展融合教育方面積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗和研究成果。本書從幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)和幼兒園教育的特點(diǎn)出發(fā)，借助真實(shí)生動的融合教育案例，較為詳細(xì)地介紹了融合幼兒園的創(chuàng)設(shè)歷程，展現(xiàn)了作者科學(xué)、先進(jìn)的融合教育理念，以及身為“孩子王”的大愛和情懷。在黨和國家對融合教育的重視程度和支持力度不斷加大的背景之下，本書中的相關(guān)理念和實(shí)踐具有很強(qiáng)的借鑒意義，而且對幼兒教育、融合教育從業(yè)者和幼兒家長有積極專業(yè)的指導(dǎo)意義。
燕園“孩子王”:四十一年的童心守護(hù)者 內(nèi)容簡介
本書由北京大學(xué)附屬幼兒園原園長、北京市特級教師王燕華老師撰寫。從“孩子王”養(yǎng)成記開始，回顧了她在北大附屬幼兒園工作四十一年來的工作歷程，通過與孩子相處中的有趣故事，分享了幼兒教師與孩子們的相處之道；通過一個個經(jīng)典案例，呈現(xiàn)了作者對幼兒教育理念、融合教育實(shí)踐、教師教育行為、團(tuán)隊管理經(jīng)驗和園所建設(shè)發(fā)展的實(shí)踐與思考，能讓讀者真切感受到幼教工作者的初心與使命，專業(yè)與智慧，傳承與創(chuàng)新。本書還從幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)和幼兒園教育的特點(diǎn)出發(fā)，借助真實(shí)生動的融合教育案例，較為詳細(xì)地介紹了融合幼兒園的創(chuàng)設(shè)歷程，展現(xiàn)了作者科學(xué)、先進(jìn)的融合教育理念，以及身為“孩子王”的大愛和情懷。
燕園“孩子王”:四十一年的童心守護(hù)者 目錄
目 錄一、“孩子王”養(yǎng)成記....................................................................1家有三斗糧，不當(dāng)孩子王 ........................................................2我的幼師學(xué)習(xí)生活 ....................................................................9實(shí)踐出真知——做積極的保育 ..............................................1619 歲的班主任 .........................................................................19苦中有樂的青春年華 ..............................................................23青春的煩惱 ..............................................................................27年輕小老師和園長的故事 ......................................................30拔創(chuàng) ..........................................................................................35二、“孩子王”與孩子們的相處之道 .........................................39科學(xué)把握師幼互動中的“前”與“后” ..............................40不為孩子制造“白噪聲” ......................................................42“淺肥傷根”的啟示 ..............................................................47目 錄一、“孩子王”養(yǎng)成記....................................................................1家有三斗糧，不當(dāng)孩子王 ........................................................2我的幼師學(xué)習(xí)生活 ....................................................................9實(shí)踐出真知——做積極的保育 ..............................................1619 歲的班主任 .........................................................................19苦中有樂的青春年華 ..............................................................23青春的煩惱 ..............................................................................27年輕小老師和園長的故事 ......................................................30拔創(chuàng) ..........................................................................................35二、“孩子王”與孩子們的相處之道 .........................................39科學(xué)把握師幼互動中的“前”與“后” ..............................40不為孩子制造“白噪聲” ......................................................42“淺肥傷根”的啟示 ..............................................................47成為孩子的玩伴 ......................................................................52與孩子互動的“難”與“易” ..............................................58師幼互動中的應(yīng)變與技巧 ......................................................65幼兒教育里的教學(xué)相長 ..........................................................72善用“無為”之道，謹(jǐn)防用力過猛 ......................................83葆有童心和游戲心 ..................................................................90美妙的音樂活動 ......................................................................95適度的寵溺與淘氣 ................................................................100讓孩子感受到愛和尊重 ........................................................104一碗水要端平 ........................................................................ 110三、“孩子王”的智慧與傳承 ................................................... 1151. “孩子王”們的十八般武藝 ............................................ 116幼兒教師的抓手 .................................................................... 116不同時代面臨的不同挑戰(zhàn) ....................................................124成為散發(fā)正能量的“小太陽” ............................................129師者有風(fēng)范 ............................................................................135微笑的力量 ............................................................................140練就敏銳的洞察力 ................................................................144言傳身教，謹(jǐn)言慎行 ............................................................1492. 我與“小孩子王”們 ........................................................151帶隊伍中的“因材施教”和“珍視個體差異” ................151讓每一顆金子都能發(fā)光 ........................................................156支持和信任，讓強(qiáng)者更強(qiáng) ....................................................161大膽任用年輕人 ....................................................................1673. “小孩子王”和孩子們 ....................................................172給蔬菜搭過冬的房子 ............................................................172蠶寶寶的新家 ........................................................................180探秘幼兒園的古樹 ................................................................185一起搭花架 ............................................................................189怎樣運(yùn)被子更省力？ ............................................................192四、“孩子王”談融合教育 .......................................................197探索融合教育之路 ................................................................198融合幼兒園中的個性化教育 ................................................208平等公正原則在融合教育中的涵義 ....................................213她“破壞”了我的觀摩課 ....................................................217在一次次嘗試中成長 ............................................................226超級挑戰(zhàn) ................................................................................229接納的九種含義 ....................................................................233學(xué)會等待 ................................................................................243附錄1 研究論文.........................................................................247幼兒園家長融合教育觀念研究——以融合幼兒園中普通兒童家長為例.........................................................248幼兒園教師融合教育素養(yǎng)提升的園本研究 ........................256從兒童視角探析融合幼兒園中班級教師對個體差異的認(rèn)知狀況.........................................................................265科研教研雙軌共促融合教育品質(zhì)提升 ................................272真實(shí)情境下幼兒園STEM 游戲活動的開展情況及實(shí)效.............................................................................281附錄2 童言稚語.........................................................................287
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燕園“孩子王”:四十一年的童心守護(hù)者 作者簡介
王燕華，原北京大學(xué)附屬幼兒園園長，民進(jìn)北京市委基礎(chǔ)教育委員會副主任，正高級教師，特級教師，北京市市級督學(xué)，北京市高級園長，北京市優(yōu)秀教育工作者，北京市“辛勤育苗”學(xué)前教育工作先進(jìn)個人等。從事幼教工作41年，出版專著《融合幼兒園中的個性化教育》《如何建設(shè)融合幼兒園》，主編北京市園本課程叢書之《幼兒園融合教育的實(shí)踐與探索》，參與翻譯《學(xué)前特殊需要兒童融合教育實(shí)用手冊》，主持編著多部學(xué)前教育及學(xué)前融合教育專業(yè)書籍。
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