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殘障大學生心理健康服務體系構建與實踐 版權信息
- ISBN：9787122449160
- 條形碼：9787122449160 ; 978-7-122-44916-0
- 裝幀：平裝
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
殘障大學生心理健康服務體系構建與實踐 本書特色
將理論研究、調查研究和實踐研究相結合，構建殘障大學生心理健康服務體系；基于新殘疾人觀，將補救式和發展式心理健康服務相結合，促進殘障大學生心理健康的發展。
殘障大學生心理健康服務體系構建與實踐 內容簡介
《殘障大學生心理健康服務體系構建與實踐》依托長春大學多年以來的特殊教育事業，旨在構建殘障大學生心理健康服務體系，并開展實踐探索，切實為殘障大學生的心理健康發展提供全面服務。全書從補救和發展兩個方面構建殘障大學生心理健康服務體系，共分為五章：**章闡述殘障大學生心理健康服務體系構建的背景和意義，并簡要介紹相關概念及研究現狀；第二章系統闡述殘障大學生的心理特征，總結殘障大學生常見的心理問題，并對其產生原因進行系統分析；第三章對殘障大學生積極心理品質進行調查研究，為殘障大學生心理健康服務的目標和方法提供依據；第四章對殘障大學生的心理健康水平和心理健康服務的需求進行調查研究，為我國殘障大學生心理健康服務的目標、內容和形式的確立提供依據；第五章構建殘障大學生心理健康服務體系，提出服務的目標、內容和方法，以及殘障大學生無障礙心理健康服務的路徑，并對長春大學特殊教育學院殘障大學生心理健康服務的實踐探索工作和效果進行總結。 本書可供心理健康服務工作人員、殘聯工作人員、殘疾人社區工作者、心理健康服務的研究者或教師、特殊教育高等學校的相關工作者、殘疾學生家長等閱讀。
殘障大學生心理健康服務體系構建與實踐 目錄
**章 殘障大學生心理健康服務概述 1
**節 殘障大學生心理健康服務體系構建的背景和意義 1
一、殘障大學生心理健康服務體系構建的背景 1
二、殘障大學生心理健康服務體系構建的意義 5
第二節 殘障的概念及分類 7
一、殘廢、殘疾、殘障的概念 7
二、殘障大學生的分類與分級 10
第三節 殘障大學生心理健康的相關理論、概念及標準 14
一、心理健康的相關理論 14
二、心理健康的概念 16
三、心理健康的標準 18
四、殘障人士心理健康的概念及標準 19
五、大學生心理健康的概念及標準 20
六、殘障大學生心理健康的標準 22
第四節 我國殘障大學生心理健康服務的現狀 29
一、心理健康服務的相關概念 30
二、心理健康服務的理論、方法與模式的研究現狀 33
三、大學生心理健康服務研究現狀 42
四、殘障大學生心理健康服務研究現狀 52
參考文獻 55第二章 殘障大學生的心理特征 65
**節 殘障大學生的認知特征 67
一、視障大學生的認知特征 67
二、聽障大學生的認知特征 72
第二節 殘障大學生的人格特征 74
一、自卑 75
二、自尊水平較低 76
三、孤獨、敏感、多疑 77
四、其他人格特征 78
第三節 殘障大學生常見心理問題及其影響因素 80
一、殘障大學生常見的心理問題 80
二、殘障大學生心理問題的影響因素分析 83
參考文獻 87第三章 殘障大學生積極心理品質的調查研究 91
**節 積極心理品質概述 92
一、積極心理學簡介 92
二、6大美德與24種性格優勢 93
第二節 殘障大學生社會責任感的調查研究 95
一、 研究對象、方法與工具 96
二、視障大學生社會責任感的調查結果 97
三、聽障大學生社會責任感的調查結果 99
四、討論與分析 100
五、殘障大學生社會責任感的研究結論 104
第三節 殘障大學生感恩心理的調查研究 106
一、研究對象、方法與工具 107
二、視力障礙大學感恩心理的調查結果 108
三、聽力障礙大學感恩心理的調查結果 109
四、討論與分析 110
五、殘障大學生感恩心理的研究結論 113
第四節 殘障大學生主觀幸福感的調查研究 114
一、研究對象、方法與工具 116
二、視力障礙大學生主觀幸福感的調查結果 116
三、聽力障礙大學生主觀幸福感的調查結果 118
四、討論與分析 119
五、殘障大學生主觀幸福感的研究結論 122
第五節 社會支持對殘障大學生主觀幸福感的影響：感恩的中介調節作用 124
一、研究方法 125
二、研究結果 126
三、討論與分析 127
四、研究結論與啟示 130
第六節 殘障大學生心理韌性的調查研究 130
一、 研究對象、方法與工具 132
二、視力障礙大學生心理韌性的調查結果 133
三、聽力障礙大學生心理韌性的調查結果 134
四、討論與分析 136
五、殘障大學生心理韌性的研究結論 140
參考文獻 142第四章 殘障大學生心理健康水平和心理健康服務需求的調查 146
**節 殘障大學生心理健康水平的調查 146
一、調查對象與方法 147
二、聽力障礙大學生心理健康水平的調查結果 148
三、視力障礙大學生心理健康水平的調查結果 152
四、殘障大學生心理健康水平的調查結論 156
第二節 殘障大學生心理健康服務需求的調查 156
一、調查目的 156
二、調查對象與工具 156
三、調查結果與分析 157第五章 殘障大學生心理健康服務體系的建構與實踐探索 160
**節 殘障大學生心理健康服務體系的構建——“一二四五一模式” 161
一、殘障大學生心理健康服務的目標和落實方向 161
二、殘障大學生心理健康服務的原則 163
三、殘障大學生心理健康服務體系的構成 166
四、殘障大學生無障礙心理健康服務的建設 178
第二節 殘障大學生心理健康服務的實踐——以長春大學特殊教育學院為例 180
一、殘健融合的團體心理輔導實踐——對視障大學生自我和諧的干預 180
二、“三全育人”視域下殘障大學生心理健康服務實踐——心理育人 187
三、殘障大學生心理健康服務平臺建設與實踐—— “光音加油站” 190
四、課程思政心理育人實踐——視障大學生融合教育課程 191
參考文獻 196附錄 197
附錄1 大學生社會責任心理量表 197
附錄2 大學生感戴量表（GRAT） 202
附錄3 主觀幸福感量表 205
附錄4 社會支持評定量表 208
附錄5 青少年心理韌性量表 210
附錄6 殘障人心理健康量表 213
附錄7 殘障大學生心理健康教育需要調查問卷 216
附錄8 自我和諧量表（SCCS） 218
附錄9 團體滿意度問卷 221后記 223
展開全部
殘障大學生心理健康服務體系構建與實踐 作者簡介
杜艷飛，長春大學特殊教育系系主任，副教授。自2001年至今一直從事心理學的學習、教學和研究工作。研究方向：大學生心理健康教育、殘障大學生的心理健康服務。
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