掃一掃
關注中圖網
官方微博
本類五星書更多>
-
>
妙相梵容
-
>
基立爾蒙文:蒙文
-
>
我的石頭記
-
>
心靈元氣社
-
>
女性生存戰爭
-
>
縣中的孩子 中國縣域教育生態
-
>
(精)人類的明天(八品)
教育現代化視域下學習型城市建設的理論框架與評價策略 版權信息
- ISBN：9787208191976
- 條形碼：9787208191976 ; 978-7-208-19197-6
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
教育現代化視域下學習型城市建設的理論框架與評價策略 內容簡介
本書圍繞學習型城市建設如何更好地服務于教育現代化這一核心命題，進行了深入的理論研究和實踐探索。以建設的理論框架和評價策略為著力點，以“理論溯源-國際視野-本土實踐-策略構建”為邏輯主線，通過學習型城市建設政策與指標的文本分析，系統廓清學習型城市建設的理論經緯。通過分析聯合國教科文組織全球學習型城市網絡，包括光明市（韓國）、墨西哥城（墨西哥）、巴赫達爾（埃塞俄比亞）、愛丁堡（英國）的特色經驗，明確了學習型城市集群的價值導向和主要特征。通過對上海市、北京市、杭州市、成都市等的調研，歸納了中國城市建設學習型城市的現狀和特色。以此為基礎，提出了學習型城市發展的關鍵任務和具體策略，為中國學習型城市未來發展路線圖的構建提供啟迪和參考。
教育現代化視域下學習型城市建設的理論框架與評價策略 目錄
序 引言**章 教育現代化視域下學習型城市建設的背景與框架 **節 研究背景與研究問題 第二節 文獻綜述一 、 關于教育現代化的相關研究二 、 關于學習型城市建設的相關研究 第三節 核心概念界定一 、 教育現代化二 、 學習型城市三 、 學習型城市建設評價 四 、 學習型城市建設監測 第四節 研究內容與過程 第五節 研究方法序 引言**章 教育現代化視域下學習型城市建設的背景與框架 **節 研究背景與研究問題 第二節 文獻綜述一 、 關于教育現代化的相關研究二 、 關于學習型城市建設的相關研究 第三節 核心概念界定一 、 教育現代化二 、 學習型城市三 、 學習型城市建設評價 四 、 學習型城市建設監測 第四節 研究內容與過程 第五節 研究方法一 、 文獻研究法二 、 文本分析法三 、 比較研究法四 、 實證研究法第二章 教育現代化與學習型城市建設的理論溯源 **節 教育現代化基本理論一 、 教育現代化的基本問題二 、 面向2035中國教育現代化的發展圖景 第二節 學習型城市建設的理論一 、 國際學習型城市理論轉向與新關注二 、 我國學習型城市的理論脈絡 第三節 學習型城市監測的理論一 、 國際學習型城市監測的理論發展二 、 我國學習型城市監測的本土重構 第四節 教育現代化對學習型城市建設的理論意義一、為學習型城市建設提供引導與保障 二、 為學習型城市建設提供基礎與框架 三、為學習型城市評價提供參考與指導 第五節 教育現代化視域下學習型城市建設的原則 一、堅持統籌發展，以政策為先導二、堅持融合發展，形成共建共享機制三、堅持包容可持續，促進每個人的發展 四、堅持改革創新，提升供給能力 本章小結第三章 教育現代化視域下學習型城市建設與評價的國際理念與實踐 **節 聯合國教科文組織學習型城市的價值驅動與全球圖景一、全球學習型城市網絡集群的概念內涵二、“聯合國教科文組織學習型城市獎”集群的分析脈絡三、學習型城市集群的價值導向與主題特征四、學習型城市集群的地域分布與全球圖景 第二節 國際部分學習型城市建設與評價的實踐舉措一、光明市（韓國）：將終身學習城市作為城市發展的核心政策二、墨西哥城（墨西哥）：建設可持續發展的學習型城市三、巴赫達爾（埃塞俄比亞）：政府主導、大學牽頭、多方參與學習型城市建設四、愛丁堡（英國）：以學習型城市建設推動城市復興 第三節 教育現代化視域下國際學習型城市建設與實踐對我國的啟示與借鑒 一、以頂層設計為基礎，推進學習型城市的系統性、前瞻性發展二、充分發揮以評促建，推進學習型城市的規范化、有效化發展三、以社會公平為價值引領，推進學習型城市的全民性、包容性發展 四、結合區域特征引領社會參與，構筑本土特色的學習型城市五、圍繞可持續發展目標加強城市韌性，實現長效、高質量發展六、積極承擔集群發展中的大國責任，推進學習型城市的交流融通、國際合作 本章小結第四章 教育現代化視域下我國學習型城市建設的實踐探索 **節 教育現代化視域下我國學習型城市建設的概況一、我國學習型城市建設的政策演進 二、我國學習型城市建設的主要特征 第二節 教育現代化視域下上海市學習型城市建設概況一 、 上海市 ： 率先提出 “ 學習型城市 ” 建設二 、 上海市學習型城市建設特色三 、 上海市學習型城市建設成效 第三節 教育現代化視域下北京市學習型城市建設概況一、北京市：優先完善學習型城市建設制度體系二、北京市學習型城市建設特色三、北京市學習型城市建設成效 第四節 教育現代化視域下杭州市學習型城市建設概況一 、 杭州市 ： 以提升市民學習力為核心推進學習型城市建設二 、 杭州市學習型城市建設特色三 、 杭州市學習型城市建設成效 第五節 教育現代化視域下成都市學習型城市建設概況一、成都市：以努力建設中西部學習型城市典范推進城市建設二、成都市學習型城市建設特色 三、成都市學習型城市建設成效 第六節 教育現代化視域下學習型城市建設的反思 一、學習目標尚未擺脫功利化追求 二、運行機制尚未健全與完善三、技術水平尚未達到保障現代化學習的要求四、缺乏必要的法律制度與保障舉措 本章小結 第五章 教育現代化視域下學習型城市建設評價與監測的國內理論與實踐 **節 學習型城市建設監測的意義 一、健全服務全民終身學習的現代化教育體系二、推動學習型城市建設質量與建設水平提升三、為終身教育質量的提高提供數據支撐 第二節 教育現代化視域下我國學習型城市建設評價的實踐現狀一、各地主要的學習型城市建設監測指標二、學習型城市建設監測實踐 ——— 以上海市四區為例 第三節 教育現代化視域下我國學習型城市建設監測的邏輯體系與特色一、我國學習型城市監測指標的邏輯體系 二、我國學習型城市監測指標的特色 第四節 教育現代化視域下我國學習型城市建設監測的成績與問題一、我國學習型城市建設監測取得的成績 二、我國學習型城市建設監測存在的問題 本章小結 第六章 基于教育現代化推進學習型城市建設與評價的未來策略 **節 何以可為：教育現代化和學習型城市建設與評價的邏輯考量 一 、 國際國內理論演進的價值共識 二 、 國際國內實踐探索的共同取向 三 、 國際國內行動保障的關鍵內容 第二節 何以難為：基于教育現代化推進學習型城市建設與評價的挑戰一、困境與失衡：必須解決的重大問題二、時代之圍：必須適應的形勢變化 三、中國式現代化：必須立足的本土命題 第三節 何以作為：基于教育現代化推進學習型城市建設與評價的路徑一、守正創新，完善學習型城市建設的運行機制二、融通賦能，完善學習型城市的評價體系 本章小結 附件 參考文獻 后記
展開全部
教育現代化視域下學習型城市建設的理論框架與評價策略 作者簡介
國卉男 教育學博士，上海市教育科學研究院副研究員，上海市學習型組織建設研究中心副主任，上海市社區教育實驗項目管理辦公室副主任，上海市社區教育協會副會長兼秘書長，聯合國教科文組織終身學習研究所訪問學者，上海師范大學碩士生導師，社區教育研究培訓中心特聘專家，中國教育發展戰略學會終身學習專委會常務理事，中國成人教育協會科研機構專委會副秘書長，上海市終身教育研究會社區教育專委會副主任，北京教育科學研究院終身學習與可持續發展教育研究所、江蘇開放大學教育科學研究院、數字福建終身教育大數據研究所兼職研究員，天津大學國家“一帶一路”人文與人才發展研究中心學習型社會與學習型組織國際智庫專家，聯合國教科文組織非洲社區學習中心框架設計專家。長期從事終身教育、成人教育、學習型城市的原理與政策等研究，主持和參與省部級科研項目10余項，曾參與《中國教育現代化2035》《學習型社會建設重點任務》等文件的起草，曾參與教育強國規劃綱要編制工作；曾獲評中國成人教育協會第二屆“中青年學術新秀”，曾獲首屆“全國社區教育（青年）研究成果獎”一等獎、上海市教育科學研究優秀成果獎二等獎、上海市第十五屆哲學社會科學優秀成果獎學科學術優秀成果獎著作類一等獎、第十屆民盟上海高等教育論壇二等獎等獎項。在《教育發展研究》《中國教育學刊》《中國遠程教育》《開放教育研究》等核心期刊發表論文40余篇，近10篇論文被中國人民大學復印報刊資料轉載。先后出版專著、編著、譯著以及參編著作10余部。
書友推薦
- >
名家帶你讀魯迅:故事新編
- >
羅庸西南聯大授課錄
- >
史學評論
- >
李白與唐代文化
- >
人文閱讀與收藏·良友文學叢書:一天的工作
- >
詩經-先民的歌唱
- >
朝聞道
- >
二體千字文
本類暢銷
