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智慧教育的閔行實踐 版權(quán)信息
- ISBN：9787572018497
- 條形碼：9787572018497 ; 978-7-5720-1849-7
- 裝幀：平裝
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
智慧教育的閔行實踐 內(nèi)容簡介
本書主要闡述閔行區(qū)作為全國首批智慧教育示范創(chuàng)建區(qū)，十年來，如何順應(yīng)時代要求，立足區(qū)域教育現(xiàn)代化發(fā)展要求，扎根實踐，從教育化走向教育數(shù)字化，鑄就發(fā)達(dá)地區(qū)智慧教育新生態(tài)。內(nèi)容包括“設(shè)計篇和實踐篇”。設(shè)計篇包括“新時代智慧教育的發(fā)展定位、區(qū)域智慧教育的現(xiàn)實需求、智慧教育的區(qū)域框架”等。“實踐篇”包括區(qū)域智慧教育背景下“差異化教學(xué)、個性化學(xué)習(xí)、智能化服務(wù)、精致化管理、專業(yè)化隊伍”五個方面的實踐策略和具體舉措。
智慧教育的閔行實踐 目錄
上篇數(shù)據(jù)驅(qū)動的因材施教
**章理論溯源與框架設(shè)計
**節(jié)大規(guī)模因材施教的內(nèi)涵與發(fā)展
一、大規(guī)模因材施教的內(nèi)涵解誒
二、大規(guī)模因材施教的發(fā)展趨勢
第二節(jié)個性化學(xué)習(xí)的特質(zhì)與路徑
一、個性化學(xué)習(xí)的內(nèi)涵特質(zhì)
二、個性化學(xué)習(xí)的理論要素
三、個性化學(xué)習(xí)的路徑探索
第三節(jié)差異化教學(xué)的關(guān)系與表征
一、學(xué)生差異的診斷評估
二、差異化教學(xué)的要素與流程
三、促進(jìn)差異發(fā)展的作業(yè)一輔導(dǎo)一評價
第四節(jié)大規(guī)模因材施教的規(guī)劃與設(shè)計
一、大規(guī)模因材施教的閔行布局
二、閔行實施大規(guī)模因材施教的三類立場
三、基于三類立場推進(jìn)大規(guī)模因材施教的路徑框架
第二章個性化學(xué)習(xí)的多元路徑
**節(jié)基于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的個性化學(xué)習(xí)
……
下篇
**章理論溯源與框架設(shè)計
**節(jié)大規(guī)模因材施教的內(nèi)涵與發(fā)展
一、大規(guī)模因材施教的內(nèi)涵解誒
二、大規(guī)模因材施教的發(fā)展趨勢
第二節(jié)個性化學(xué)習(xí)的特質(zhì)與路徑
一、個性化學(xué)習(xí)的內(nèi)涵特質(zhì)
二、個性化學(xué)習(xí)的理論要素
三、個性化學(xué)習(xí)的路徑探索
第三節(jié)差異化教學(xué)的關(guān)系與表征
一、學(xué)生差異的診斷評估
二、差異化教學(xué)的要素與流程
三、促進(jìn)差異發(fā)展的作業(yè)一輔導(dǎo)一評價
第四節(jié)大規(guī)模因材施教的規(guī)劃與設(shè)計
一、大規(guī)模因材施教的閔行布局
二、閔行實施大規(guī)模因材施教的三類立場
三、基于三類立場推進(jìn)大規(guī)模因材施教的路徑框架
第二章個性化學(xué)習(xí)的多元路徑
**節(jié)基于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的個性化學(xué)習(xí)
……
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