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教育心理學:理論與實踐(第12版,中文版) 版權信息
- ISBN：9787115646071
- 條形碼：9787115646071 ; 978-7-115-64607-1
- 裝幀：平裝
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
教育心理學:理論與實踐(第12版,中文版) 本書特色
內容全面，體系完整，教與學智慧的結晶。《教育心理學：理論與實踐》是教育心理學領域數十年研究與實踐成果的結晶，其內容體系的構架、事例的科學性、實用性以及可讀性等方面堪稱典范，是一部經受時間檢驗的優質教材。 理論與實踐并舉，案例豐富，學以致用。《教育心理學：理論與實踐》（第12版）秉承“理論知識與實用策略并舉、多元教學理念與方法并存”的宗旨，既有學術專著的科學性和嚴謹性，又具有實用性。通過大量的真實案例，將抽象的理論生動呈現，幫助教師把教育心理學中學到的知識遷移到教學中，成長為一名“有意識的教師”。 易于理解，可讀性強，譯文專業嚴謹，忠實傳達了原英文著作的神韻。《教育心理學：理論與實踐》（第12版）文筆生動，深入淺出，讓你在閱讀中有身臨其境之感，似乎能聽到學生的話語，聞到學校食堂午餐的香味。 與時俱進，緊跟理論與實踐前沿。相比已出版的第10版中譯本，第12版對全書進行了修訂，新增和擴展了諸多主題，刪除了過時的或無關緊要的內容，充分體現了使教育心理學和教學脫胎換骨的“認知革命”。全書引用文獻多達 2000 余篇，其中 75% 出自 2000 年之后，反映了教育心理學和教育實踐領域已經發生的大量變化。 將教育心理學的知識與美國教師資格認證考試相結合，以供借鑒和交流。每一章都列出了可能出在資格認證考試中的內容以及“自我評估：資格認證練習”，幫助讀者評估自身學習并為資格考試做準備。 業內學者傾力推薦。北京師范大學心理學部教授、博士生導師陳英和，北京師范大學心理學部教授、中國心理學會教育心理學專業委員會主任劉儒德教授聯袂推薦。
教育心理學:理論與實踐(第12版,中文版) 內容簡介
《教育心理學：理論與實踐》（第12 版）由美國著名教育心理學家、約翰·霍普金斯大學的羅伯特·斯萊文教授撰寫，是一部經典的教育心理學教科書，為明日之教師提供必要的基礎知識和實用策略，使之成為有效的教育者。 與那些只講述大量研究、冗長晦澀的教科書或泛泛而談的教科書不同，本書兼具科學性和實用性，介紹了教育心理學領域的主要理論、基本概念、基本原理、教學策略和教學評估等，通過大量的真實案例將理論與實踐有機地聯系起來，教會讀者如何將教育心理學的理論知識遷移到現實的課堂教學中，使其成長為一名“有意識的教師”。作者秉承了理論知識與實用策略并舉、多元教學理念與方法并存的特色，每一章都以一個案例開始，闡釋該章強調的實踐問題，之后的“理論應用于實踐”和“有意識的教師”專欄則提供了進一步的具體策略，以供教師用來改善學生的學習。 教育心理學和教育實踐領域發生了大量變化，為反映這些變化，第12 版對全書進行了修訂，增補了新實例，精煉了語言，刪除了過時的內容，全書引用文獻多達2000 余篇，其中75% 出自2000 年之后。本書既可作為高等院校教育心理學課程的教材或參考書，供心理學、教育學專業的教師、學生及研究者使用，也適合各類教育工作者參考閱讀。
教育心理學:理論與實踐(第12版,中文版) 目錄
第1 章 教育心理學：教學的基礎 1
第2 章 認知發展 21
第3 章 社會性、道德和情緒發展 45
第4 章 學生多元化 67
第5 章 行為和社會學習理論 101
第6 章 認知學習理論 127
第7 章 有效的課堂教學 169
第8 章 教學的學生中心取向與建構主義取向 199
第9 章 分組、差異化教學與技術 227
第10 章 激發學生的學習動機 263
第11 章 有效的學習環境 289
第12 章 特殊學習者 321
第13 章 評估學生的學習 359
第14 章 標準化測驗與問責 405
附錄：可根據此附錄內容準備普瑞克西斯（PraxisTM）的學與教的原理考試 437
術語表 465
參考文獻 480
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教育心理學:理論與實踐(第12版,中文版) 相關資料
美國著名心理學家斯萊文主張教育者應持有多元教育理念、精通多種教育教學方法并加以有意識地綜合應用。為此，該書詳實介紹了教育心理學的各種代表性理論及其有效運用的典型案例與方法，引領讀者汲取精華，兼收并蓄。自2004年該書第7版的譯著出版以來，口碑極佳。 ——陳英和 北京師范大學心理學院教授斯萊文教授認為，教師應透徹理解經由嚴謹的實證研究所揭示的教育心理學基本規律，并在實踐中有意識地加以整合、辯證運用，不能盲目跟風或非此即彼地簡單套用某些術語、做法。教師不僅要知其然，還應知其所以然，不能熱衷于一些浮華的雕蟲小技而本末倒置。這些觀點樸實無華，但大道至簡，能引領教育工作者客觀、辯證地思考和把握教與學的本質，回歸本真。 ——姚梅林 北京師范大學心理學部教授、博士生導師 斯萊文教授編著的《教育心理學》是教與學領域中的經典而權威的教材。最新版以生動的語言、具體的情境、真實的案例、互動的對話，呈現了教育心理學的基本概念、理論和最新研究成果，并提供了大量基于實證的實踐建議，有助于豐富和深化我們對它們的理解和應用。姚梅林教授和劉紅瑞副教授的翻譯忠實、雅致而順暢地傳達了英文原著的精彩和神韻，值得我們細細品讀！ ——劉儒德 北京師范大學心理學部教授、博士生導師 中國心理學會教育心理學專業委員會主任
教育心理學:理論與實踐(第12版,中文版) 作者簡介
羅伯特·斯萊文（Robert Slavin, 1950—2021）是美國約翰·霍普金斯大學教育研究與改革中心主任，也是“讓所有人都成功”基金會主席。他于1975 年在約翰·霍普金斯大學獲社會關系學博士學位，一生撰寫了300 余篇關于合作學習、綜合學校改革、能力分組、學校和課堂組織、廢除種族隔離、納入主流、研究評論以及循證改革等方面的論文和書中章節。斯萊文博士的著作（包括與他人合著）多達20 部，包括《合作學習》（Cooperative Learning）、《學校和課堂組織》（School and Classroom Organization）、《針對高危學生的有效方案》（Effective Programs for Students at Risk）、《預防早期的學業失敗》（Preventing Early School Failure） 、《擺出證據：針對美國學校的已被證實有效且具有前景的項目》（Show Me the Evidence: Proven and Promising Programs for America’s Schools）、《200 萬兒童：讓所有人都成功》（Two Million Children: Success for All）、《拉丁裔學生的有效項目》（Effective Programs for Latino Students）和《問責制時代的教育研究》（Educational Research in the Age of Accountability）。1985 年，斯萊文博士榮獲了由美國教育研究協會頒發的雷蒙德·卡特爾（Raymond Cattell）早期職業項目研究獎；1988 年，他因在美國教育研究協會主辦的期刊上發表的文章而獲得帕爾默·約翰遜（Palmer O. Johnson）最佳論文獎；1994年，獲得查爾斯·達納（Charles A. Dana）獎；1998 年，獲得美國國家教育委員會頒發的詹姆斯·布賴恩特·科南特（James Bryant Conant）獎；2000 年，獲得州首席教育官員聯合會頒發的杰出貢獻獎；2008 年，他再次獲得帕爾默·約翰遜最佳論文獎；2009 年獲得美國教育研究協會研究綜述獎，并于2010 年當選為該協會研究員。羅伯特·斯萊文（Robert Slavin, 1950—2021）是美國約翰·霍普金斯大學教育研究與改革中心主任，也是“讓所有人都成功”基金會主席。他于1975 年在約翰·霍普金斯大學獲社會關系學博士學位，一生撰寫了300 余篇關于合作學習、綜合學校改革、能力分組、學校和課堂組織、廢除種族隔離、納入主流、研究評論以及循證改革等方面的論文和書中章節。斯萊文博士的著作（包括與他人合著）多達20 部，包括《合作學習》（Cooperative Learning）、《學校和課堂組織》（School and Classroom Organization）、《針對高危學生的有效方案》（Effective Programs for Students at Risk）、《預防早期的學業失敗》（Preventing Early School Failure） 、《擺出證據：針對美國學校的已被證實有效且具有前景的項目》（Show Me the Evidence: Proven and Promising Programs for America’s Schools）、《200 萬兒童：讓所有人都成功》（Two Million Children: Success for All）、《拉丁裔學生的有效項目》（Effective Programs for Latino Students）和《問責制時代的教育研究》（Educational Research in the Age of Accountability）。1985 年，斯萊文博士榮獲了由美國教育研究協會頒發的雷蒙德·卡特爾（Raymond Cattell）早期職業項目研究獎；1988 年，他因在美國教育研究協會主辦的期刊上發表的文章而獲得帕爾默·約翰遜（Palmer O. Johnson）最佳論文獎；1994年，獲得查爾斯·達納（Charles A. Dana）獎；1998 年，獲得美國國家教育委員會頒發的詹姆斯·布賴恩特·科南特（James Bryant Conant）獎；2000 年，獲得州首席教育官員聯合會頒發的杰出貢獻獎；2008 年，他再次獲得帕爾默·約翰遜最佳論文獎；2009 年獲得美國教育研究協會研究綜述獎，并于2010 年當選為該協會研究員。
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