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“143”課堂教學法實踐與探究 版權信息
- ISBN：9787564399115
- 條形碼：9787564399115 ; 978-7-5643-9911-5
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
“143”課堂教學法實踐與探究 內容簡介
學習是學生在教師的引導下通過自主、合作、探究來解決問題的過程。要實現課堂教學高效增分，關鍵是教師的引導，核心是學生的自主學習，重點是學生的訓練。“143”課堂教學模式是根據學生在學習過程中“預習、上課、作業”的流程而設計的。“1”是指課前預習；“4”是指課堂教學的學、展、講、練四個環節；“3”是指課后的“三清”，即日日清、周周清、月月清。“143”課堂教學模式體現了“學生為主體，教師為主導，訓練為主線，先學后教，當堂訓練，以學定教，以教導學，不學不教，不練不講”的教學思想，是實現課堂教學高效增分的有效方法。
《“143”課堂教學法實踐與探究》從構建高效課堂出發，結合榕江縣第1中學的課堂教學改革實際情況，介紹了“143”課堂教學法的理論基礎、具體實踐、配套政策和教學效果。為我校師生“143”課堂教學法提供了理論依據與實驗支撐。在課堂教學中學生的“小組合作探究”環節，讓學生在課堂中參與自主學習、實驗探究、分組合作時有充足的時空經歷提出問題、假設猜想、推理演算、實驗論證的活動過程。同時也為學生開展當堂訓練，提升學生開放性思維提供了保障。編者通過撰寫“143”課堂教學模式供讀者參考。
《“143”課堂教學法實踐與探究》包含課程改革的相關內容，更適合高中在職的教師使用。
“143”課堂教學法實踐與探究 目錄
第1部分 探索高效課堂之路
1.1 經典教學法
1.1.1 赫爾巴特的“四段教學法”
1.1.2 凱洛夫的“五步教學法”
1.1.3 魏書生的“六步教學法”
1.1.4 黎世法的“六步學習法”
1.1.5 教學標準化流程之“七步教學法”
1.1.6 邱學華的“嘗試教學法”
1.1.7 陳立群的高分“五步學習法”
1.2 高效課堂親身實踐
1.2.1 對異步教學法的認知
1.2.2 初嘗教學改革
1.2.3 福安一中的“五環”教學模式
1.2.4 洋思中學的“先學后教，當堂訓練”教學模式
1.3 感受高效課堂
1.3.1 懷著“愛心”，“用心”上好每堂課
1.3.2 打造高效課堂，促進師生共同成長
1.3.3 學生主動參與學習，提升課堂的“質”和“量”
1.3.4 構建高效課堂的策略
第2部分 生成高效課堂教學模式
2.1 榕江一中“143”教學法
2.1.1 “143”教學法的內涵
2.1.2 “143”課堂教學法的理論基礎（學習金字塔理論）
2.2 榕江一中“143”課堂教學改革相關制度
2.2.1 榕江一中課堂教學改革實施方案
2.2.2 榕江一中“143”教學實施細則
2.2.3 榕江一中關于課堂教學改革配套工程建設的意見
2.2.4 榕江一中班級學生學習小組建設方案
2.2.5 新課堂教學的具體實施部署
2.2.6 學習小組的建立策略
2.2.7 “143”課堂學分制的教學課堂評價方法
2.2.8 榕江**中學“143”課改合格課達標驗收實施方案
2.2.9 榕江縣**中學新進教師“143”匯報課活動方案
2.2.10 榕江縣**中學“143”課堂教學改革激勵機制
2.2.11 榕江縣**中學“課改優秀教師”“課改優秀班級”“課改優秀備課組”“課改優秀學習小組”評選方案
2.2.12 榕江縣**中學年級組課堂教學改革實施方案
2.2.13 榕江一中“143”課堂教學改革成果鞏固與推進活動方案
2.2.14 榕江縣**中學“143”課堂教學改革工作組織機構
2.2.15 榕江一中高一，物理備課組“143”課堂教學改革實施方案
2.2.16 榕江一中物理學科學習小組建設方案
第3部分 “143”課堂教學改革實踐
3.1 導學案范例
3.1.1 課題1-時間和位移
3.1.2 課題2-勻變速直線運動的速度與位移的關系
3.1.3 課題3-摩擦力
3.1.4 課題4-用牛頓運動定律解決問題
1.1 經典教學法
1.1.1 赫爾巴特的“四段教學法”
1.1.2 凱洛夫的“五步教學法”
1.1.3 魏書生的“六步教學法”
1.1.4 黎世法的“六步學習法”
1.1.5 教學標準化流程之“七步教學法”
1.1.6 邱學華的“嘗試教學法”
1.1.7 陳立群的高分“五步學習法”
1.2 高效課堂親身實踐
1.2.1 對異步教學法的認知
1.2.2 初嘗教學改革
1.2.3 福安一中的“五環”教學模式
1.2.4 洋思中學的“先學后教，當堂訓練”教學模式
1.3 感受高效課堂
1.3.1 懷著“愛心”，“用心”上好每堂課
1.3.2 打造高效課堂，促進師生共同成長
1.3.3 學生主動參與學習，提升課堂的“質”和“量”
1.3.4 構建高效課堂的策略
第2部分 生成高效課堂教學模式
2.1 榕江一中“143”教學法
2.1.1 “143”教學法的內涵
2.1.2 “143”課堂教學法的理論基礎（學習金字塔理論）
2.2 榕江一中“143”課堂教學改革相關制度
2.2.1 榕江一中課堂教學改革實施方案
2.2.2 榕江一中“143”教學實施細則
2.2.3 榕江一中關于課堂教學改革配套工程建設的意見
2.2.4 榕江一中班級學生學習小組建設方案
2.2.5 新課堂教學的具體實施部署
2.2.6 學習小組的建立策略
2.2.7 “143”課堂學分制的教學課堂評價方法
2.2.8 榕江**中學“143”課改合格課達標驗收實施方案
2.2.9 榕江縣**中學新進教師“143”匯報課活動方案
2.2.10 榕江縣**中學“143”課堂教學改革激勵機制
2.2.11 榕江縣**中學“課改優秀教師”“課改優秀班級”“課改優秀備課組”“課改優秀學習小組”評選方案
2.2.12 榕江縣**中學年級組課堂教學改革實施方案
2.2.13 榕江一中“143”課堂教學改革成果鞏固與推進活動方案
2.2.14 榕江縣**中學“143”課堂教學改革工作組織機構
2.2.15 榕江一中高一，物理備課組“143”課堂教學改革實施方案
2.2.16 榕江一中物理學科學習小組建設方案
第3部分 “143”課堂教學改革實踐
3.1 導學案范例
3.1.1 課題1-時間和位移
3.1.2 課題2-勻變速直線運動的速度與位移的關系
3.1.3 課題3-摩擦力
3.1.4 課題4-用牛頓運動定律解決問題
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“143”課堂教學法實踐與探究 作者簡介
朱啟，榕江縣第一中學教師，職稱為中小學高級教師 ，主要從事高中物理教學和研究工作。參與州級課題結題三項，獲得“黔東南州骨干教師”“黔東南州三名教師”“貴州省省級骨干教師”等榮譽稱號。
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