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包郵 共生視域下產(chǎn)教融合機制創(chuàng)新研究:基于江蘇省應(yīng)用型本科高校的實踐考察
作者：張元寶著
開本：
24cm
頁數(shù)：
242頁
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共生視域下產(chǎn)教融合機制創(chuàng)新研究:基于江蘇省應(yīng)用型本科高校的實踐考察 版權(quán)信息
- ISBN：9787567248182
- 條形碼：9787567248182 ; 978-7-5672-4818-2
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
共生視域下產(chǎn)教融合機制創(chuàng)新研究:基于江蘇省應(yīng)用型本科高校的實踐考察 內(nèi)容簡介
該專著將共生理論引入應(yīng)用型大學(xué)產(chǎn)教融合研究中，認(rèn)為產(chǎn)教融合系統(tǒng)中的高校、企業(yè)、政府以及行業(yè)組織等合作主體雖然在組織屬性上存在著本質(zhì)的區(qū)別，但在目標(biāo)和利益追求上卻存在著必然的耦合性，產(chǎn)教融合本質(zhì)上是組織間的跨界共生過程，在這一過程中系統(tǒng)的穩(wěn)定運行與高效發(fā)展，不僅取決于各方資源要素投入，也取決于合作模式選擇，還取決于外部社會環(huán)境支持。在理論研究基礎(chǔ)上，專著運用文獻(xiàn)分析法、訪談法、扎根理論研究法和結(jié)構(gòu)方程模型分析法等多種方法，以江蘇省應(yīng)用型本科高校辦學(xué)實踐為例，對產(chǎn)教融合主要影響因素以及影響因素之間的作用關(guān)系與作用機理進行了深入分析，指出應(yīng)用型本科高校產(chǎn)教融合實踐中存在優(yōu)質(zhì)資源跨界流動不通暢、持續(xù)共生動力不足、合作模式有待進一步優(yōu)化、政策支持體系有待進一步完善、產(chǎn)教融合社會氛圍有待進一步提升等問題，從產(chǎn)教融合共生識別、共生形成、共生運行、共生進化、共生環(huán)境五個維度分析了應(yīng)用型本科高校產(chǎn)教融合實施過程中的主要影響因素，并從這五個維度提出了應(yīng)用型本科高校產(chǎn)教融合機制創(chuàng)新的若干策略。
共生視域下產(chǎn)教融合機制創(chuàng)新研究:基于江蘇省應(yīng)用型本科高校的實踐考察 目錄
**章 導(dǎo)論
一、研究背景與意義
二、核心概念界定
三、 外研究現(xiàn)狀
四、研究方法與思路
第二章 產(chǎn)教融合理論分析
節(jié) 研究的理論基礎(chǔ)
一、共生理論
二、社會資本理論
第二節(jié) 產(chǎn)教融合的現(xiàn)實基礎(chǔ)
一、大學(xué)職能及其歷史演變
二、應(yīng)用型高校的職能選擇與定位
第三節(jié) 我國產(chǎn)教融合的歷史沿革
一、產(chǎn)教融合萌芽期
二、產(chǎn)教融合初創(chuàng)期
三、產(chǎn)教融合實踐探索期
四、產(chǎn)教融合快速發(fā)展期
五、產(chǎn)教融合內(nèi)涵建設(shè)期
第四節(jié) 產(chǎn)教融合的現(xiàn)實意義
一、豐富實踐教育資源，提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量
二、充盈辦學(xué)經(jīng)費，改善辦學(xué)條件
三、營造創(chuàng)業(yè)氛圍，激勵學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)
四、優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，緩解人才供需結(jié)構(gòu)性矛盾
五、對接產(chǎn)業(yè)需求，加速科技成果轉(zhuǎn)化
六、優(yōu)化知識能力結(jié)構(gòu)，加快“雙師型”師資隊伍建設(shè)
第三章 產(chǎn)教融合現(xiàn)狀分析
節(jié) 江蘇省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與高等教育整體概況
一、江蘇省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)概況
二、江蘇省高等教育整體概況酏
三、江蘇省應(yīng)用型本科高校整體概況
第二節(jié) 產(chǎn)教融合主要成效
一、產(chǎn)教融合制度體系不斷完善
二、企業(yè)參與產(chǎn)教融合的積極性不斷提升
三、產(chǎn)教融合成果日趨豐碩
第三節(jié) 產(chǎn)教融合主要問題
一、優(yōu)質(zhì)資源跨界流動不通暢
二、共建主體持續(xù)共生動力不足
三、合作模式有待進一步優(yōu)化
四、政策支持體系有待進一步完善
五、產(chǎn)教融合社會氛圍有待進一步提升
第四章 產(chǎn)教融合影響因素分析
節(jié) 研究設(shè)計與資料采集
一、研究設(shè)計
二、資料采集
第二節(jié) 范疇提煉與模型建構(gòu)
一、開放式編碼
二、主軸編碼
三、選擇性編碼
四、理論飽和度檢驗
第三節(jié) 產(chǎn)教融合影響因素模型闡釋
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