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可拓創新思維及訓練 第2版 版權信息
- ISBN：9787111759539
- 條形碼：9787111759539 ; 978-7-111-75953-9
- 裝幀：一般純質紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
可拓創新思維及訓練 第2版 本書特色
可做學校創新課程教材 著力提升思維能力，創意多多，化解各類問題，學校創新課程可選，企業創新培訓 本書可作為高等院校各專業本科生和研究生的通識課教材，也可作為企事業單位管理層、科技人員應對不確定性、提高創新能力和解決問題能力的參考用書。 全書以豐富的生動有趣的案例、故事解讀，游戲分析與難題破解訓練等方式，深入淺出地闡述以流程化、形式化模型產生系統性創意、拓展思維與解決難題的科學方法論，培養大學生創造性學習專業課、考研、求職面試、競賽等理論性和實用性相結合的可拓創新思維方法。本書每章后面都附有習題，以供讀者練習。 人工智能與可拓學相結合，創新能力培養的新范式 系統性思維拓展，趣味性故事解讀，形式化方法訓練 拓展思維新境界，帶你解鎖無限可能 在高階維度上系統性分析問題、化解難題 用智慧照亮前行的道路， 讓每一步都充滿創意與收獲！
可拓創新思維及訓練 第2版 內容簡介
本書系統闡述可拓創新思維的原理、方法及其實踐應用，比較全面地反映了近30年來可拓學與創新方法交叉研究的進展，并根據創新思維培養的發展趨勢對一些傳統內容做了取舍。
全書以豐富的生動有趣的案例、故事解讀，游戲分析與難題破解訓練等方式，深入淺出地闡述以流程化、形式化模型產生系統性創意、拓展思維與解決難題的科學方法論，培養大學生創造性學習專業課、考研、求職面試、競賽等理論性和實用性相結合的可拓創新思維方法。本書每章后面都附有習題，以供讀者練習。
本書可作為高等院校各專業本科生和研究生的通識課教材，也可作為企事業單位管理層、科技人員應對不確定性、提高創新能力和解決問題能力的參考用書。
本書一些章節內容在智慧樹慕課學習平臺有視頻講解及案例解讀等學習資料，可掃碼進入“趣味可拓學”公開課程學習并參加測試等。
可拓創新思維及訓練 第2版 目錄
目錄
前言
第1章 創新思維方法縱覽及思維拓展度測試
1.1尋找智慧故事背后的本質規律
1.2思維拓展度測試
1.2.1看看你能想出多少種方法
1.2.2自相矛盾的寓言故事能否自圓其說
1.3創新思維方法縱覽
1.3.1創新思維方法溯源
1.3.2主要創新思維方法介紹
1.3.2.1試錯法
1.3.2.2頭腦風暴法
1.3.2.3“5W2H”法
1.3.2.4TRIZ發明原理
1.3.2.5仿生創新法
1.3.2.6六頂思考帽法
1.3.2.7屬性列舉法
1.3.2.8“635”法
1.3.2.9綜攝法
1.3.2.10信息交合法
1.3.2.11形態分析法
1.3.2.12和田12法
1.3.2.13中山正和法
1.3.2.14KJ法
1.3.2.15水平思考法和垂直思考法
1.3.2.16六西格瑪法
1.3.2.17三螺旋創新法
1.3.2.18人工智能背景下的創新思維方法
1.3.3可拓學及可拓創新方法介紹
思考與訓練
第2章 可拓創新思維的理論基礎
2.1基元理論概述
2.2集合論——康托集合、模糊集合和可拓集合
2.2.1康托集合
2.2.2模糊集合
2.2.3可拓集合
2.3可拓集合創新的三類變換對象
2.3.1元素
2.3.2準則
2.3.3論域
2.4可拓邏輯
2.5可拓距
思考與訓練
第3章 可拓創新思維的信息基礎及其模型
3.1從自然語言到基元模型
3.2基元的類型
3.2.1物元
3.2.2事元
3.2.3關系元
3.3復雜信息的基元表達——復合元
3.4基元庫構建的策略
3.4.1大數據環境下的基元庫構建
3.4.2TRIZ理論與基元庫構建
3.5基元模型的應用——基元學習法
思考與訓練
第4章 思維拓展的基本方法
4.1發散樹思維方法
4.1.1一對象多征
4.1.2一征多對象
4.1.3一征多值
4.1.4一值多征
4.2特征拓展的共軛分析方法
4.2.1虛實部分析
4.2.2軟硬部分析
4.2.3正負部分析
4.2.4潛顯部分析
4.2.5資源利用的共軛思維
4.3相關網思維方法
4.4蘊含系思維方法
4.5分合鏈思維方法
思考與訓練
第5章 可拓變換思維
5.1可拓變換的分類
5.2可拓變換的基本方法
5.2.1置換變換
5.2.2增刪變換
5.2.3擴縮變換
5.2.4組分變換
5.2.5復制變換
5.3可拓變換的三類對象
5.3.1元素的基本變換
5.3.2關聯準則的基本變換
5.3.3論域的基本變換
5.4可拓變換的運算
5.4.1積運算
5.4.2與運算
5.4.3或運算
5.4.4逆運算
5.5變換的傳導效應
思考與訓練
第6章 矛盾問題處理
6.1矛盾問題的分類與建模
6.1.1矛盾問題的分類
6.1.2不相容問題的模型
6.1.3對立問題的模型
6.2解決問題的路徑
6.2.1變換條件
6.2.2變換目標
6.2.3同時變換條件和目標
6.3解決問題的可拓創新METS四步法
6.3.1基元建模
6.3.2拓展
6.3.3變換
6.3.4優度評價
6.4問題的解空間生成路徑
6.5轉換橋思維
6.5.1轉換橋的基本原理
6.5.2轉換橋中轉折部的構造
6.5.3轉換橋中轉換通道的構建
6.6識別核問題與真問題
6.6.1識別核問題
6.6.2識別真問題
6.6.3解決問題的基本思路
思考與訓練
第7章 可拓創新思維案例分析與綜合訓練
7.1應用案例分析
7.1.1可拓營銷策劃
7.1.2可拓旅游策劃
7.1.3可拓設計與新產品構思
7.1.4人工智能環境下的客戶流失預防
7.1.5創新能力培養的可拓模式
7.2解讀故事背后的可拓創新思維
7.2.1油簍的玄機
7.2.2舊衣服增值的故事
7.2.3在免費中盈利上億元的秘密
7.3可拓創新思維綜合訓練
7.3.1資源的可拓利用訓練
7.3.2個人吉尼斯訓練
7.3.3營銷思維訓練
7.3.4如何擺脫手機控
7.3.5創意設計的可拓思維解讀
7.3.6古希臘半費訴訟難題的判案
7.4可拓思維方法總結
7.4.1基元模型化思維
7.4.2拓展分析思維
7.4.3可拓變換方法
7.4.4可拓集合與動態轉化思維
7.4.5優度評價方法
7.4.6可拓思維模式的特點
思考與訓練
參考文獻
進一步學習的渠道
后記
展開全部
可拓創新思維及訓練 第2版 作者簡介
李興森，博士，教授，高級工程師。1969年生，山東沂水人。中國人工智能學會理事，中國人工智能學會可拓學專業委員會副主任兼秘書長，中國創造學會理事，浙江省創造學研究會常務理事，現為浙江大學寧波理工學院管理學院副院長，浙江大學管理科學與工程專業碩士生導師，浙江大學博士后流動站合作導師，浙江省新興特色專業“物流管理”負責人，寧波市拔尖與領軍人才，校優勢特色學科“知識創新與智慧工程”帶頭人，校“物流與信息管理”重點專業負責人，！扒嗄耆瓕W者”，研究方向為可拓創新方法與大數據背景下的智能知識管理。 張玲玲，中國科學院大學經濟與管理學院教授、博士生導師，中國人工智能學會可拓學專業委員會秘書長，《知識管理論壇》常務副主編，曾在斯坦福大學做訪問研究。 主要研究方向：智能知識管理、數據挖掘、大科學工程項目與知識管理。主持國家自然科學基金項目4項，出版專著教材等8部，在國內外學術期刊《管理世界》、Journal of Knowledge Management等發表論文50余篇，獲北京市科技進步二等獎及三等獎，首屆MBA教指委“全國百篇優秀管理案例獎”及“成思危優秀教師獎”“李佩優秀教師獎”等。
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