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中職數(shù)學(xué)的教與學(xué) 版權(quán)信息
- ISBN：9787313303899
- 條形碼：9787313303899 ; 978-7-313-30389-9
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
中職數(shù)學(xué)的教與學(xué) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書是關(guān)于中職教學(xué)研究的書籍。全書共分四篇十章：首先，對(duì)中職數(shù)學(xué)學(xué)科的改革與發(fā)展進(jìn)行簡(jiǎn)要概述，介紹了數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)理論、中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的理念、原則、實(shí)踐與評(píng)價(jià)等；然后，對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)多樣化的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行梳理和分析，并針對(duì)有關(guān)學(xué)科教學(xué)策略精選了相關(guān)典型案例；之后，在核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)聯(lián)系上做了一定的闡述；*后，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)方面進(jìn)行探討，并在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用及整合信息技術(shù)方面也融入了典型案例。本書論述嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)構(gòu)合理、條理清晰、實(shí)操性與推廣性強(qiáng)，具備時(shí)代信息與特征，能為當(dāng)前中職數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)與學(xué)習(xí)相關(guān)理論與實(shí)踐活動(dòng)的深入研究提供有價(jià)值的借鑒作用。讀者對(duì)象主要包括中職學(xué)校的教師、教育管理者和相關(guān)研究員，也可作為教育者、教育學(xué)院學(xué)生和研究者的參考資料。
中職數(shù)學(xué)的教與學(xué) 目錄
**篇 中職數(shù)學(xué)教育的改革與發(fā)展
**章 數(shù)學(xué)學(xué)科的改革與發(fā)展
**節(jié) 數(shù)學(xué)學(xué)科概述
一、基于認(rèn)知理論的學(xué)習(xí)
二、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
三、社會(huì)文化理論
四、情感教育理論
五、模式化思維理論
六、教學(xué)策略研究
七、教學(xué)手段研究
第二節(jié) 中職數(shù)學(xué)課程教育的改革與發(fā)展
一、實(shí)踐性教學(xué)
二、多元化評(píng)價(jià)
三、信息技術(shù)應(yīng)用
四、融合性教學(xué)
五、職業(yè)導(dǎo)向
第二章 中職數(shù)學(xué)教育改革的理念、原則及實(shí)踐
**節(jié) 中職數(shù)學(xué)教育改革的理念與原則
一、中職數(shù)學(xué)教育改革的理念
二、中職數(shù)學(xué)教育改革的原則
第二節(jié) 中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本方式
一、粉筆+黑板的傳統(tǒng)教學(xué)方式
二、信息技術(shù)+黑板的信息化教學(xué)方式
三、數(shù)學(xué)知識(shí)+實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)方式
四、教學(xué)方式評(píng)價(jià)
第三節(jié) 中職生數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)狀況及教學(xué)實(shí)踐的改革
一、中職生數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析
二、中職生數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析及其改良策略
第三章 中職數(shù)學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)理論及方法
**節(jié) 中職數(shù)學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)基本知識(shí)
一、項(xiàng)目化教學(xué)涉及的概念
二、項(xiàng)目化教學(xué)的特點(diǎn)
三、項(xiàng)目化教學(xué)的一般方法
四、項(xiàng)目化教學(xué)的操作流程
五、中職數(shù)學(xué)學(xué)科項(xiàng)目化教學(xué)案例
第二節(jié) 中職數(shù)學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)原則
一、數(shù)學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)的主要原則
二、中職數(shù)學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)案例
第三節(jié) 中職數(shù)學(xué)項(xiàng)目教學(xué)的分類及其教學(xué)模式
一、數(shù)學(xué)項(xiàng)目教學(xué)的分類
二、數(shù)學(xué)項(xiàng)目教學(xué)的模式
第二篇 核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)課程教育
第四章 核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)核素養(yǎng)
**節(jié) 核心素養(yǎng)基本概述
一、當(dāng)代*新核心素養(yǎng)理論的起源以及對(duì)教育的影響
二、當(dāng)代*新核心素養(yǎng)理論
第二節(jié) 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)基本概述
一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提出
二、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容
三、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵
第五章 中職生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與教育策略
**節(jié) 中職生數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)的培養(yǎng)與策略
一、中職數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)的主要內(nèi)容
二、中職數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)的培養(yǎng)及教育策略
第二節(jié) 中職生數(shù)學(xué)技能素養(yǎng)的培養(yǎng)與策略
一、中職數(shù)學(xué)技能素養(yǎng)的具體要求
二、中職數(shù)學(xué)技能素養(yǎng)的培養(yǎng)及教育策略
第三節(jié) 中職生數(shù)學(xué)思維素養(yǎng)的培養(yǎng)與策略
一、中職生數(shù)學(xué)思維素養(yǎng)的具體要求
二、中職生數(shù)學(xué)思維素養(yǎng)的培養(yǎng)及教育策略
第四節(jié) 中職生數(shù)學(xué)溝通與合作素養(yǎng)的培養(yǎng)與策略
一、中職生數(shù)學(xué)溝通與合作素養(yǎng)的具體要求
二、中職生數(shù)學(xué)溝通與合作素養(yǎng)的培養(yǎng)及教育策略
第三篇 信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程教育
第六章 信息技術(shù)教育基礎(chǔ)
**節(jié) 信息技術(shù)教育概述
一、信息技術(shù)教育的主要理論
二、信息技術(shù)教育未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)
三、信息技術(shù)教育對(duì)于數(shù)學(xué)課程教育的必要性
第二節(jié) 信息技術(shù)教育的原則及設(shè)計(jì)
一、信息技術(shù)教育的原則
二、信息技術(shù)教育的設(shè)計(jì)
第七章 信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)教育的實(shí)踐
**節(jié) 信息技術(shù)環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)
一、信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義
二、信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)
三、信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn)和展望
第二節(jié) 信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用的原則
一、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用的原則
二、信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用
第三節(jié) 信息技術(shù)環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)模式
一、信息技術(shù)環(huán)境下中職數(shù)學(xué)教學(xué)的基本模式
二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式的典型案例
第四節(jié) 信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的有效途徑
一、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的有效途徑
二、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的典型案例
第五節(jié) 數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)融合的教學(xué)實(shí)踐
一、數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)融合的意義
二、數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)融合的基本方法
三、數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)整合的案例
第八章 信息技術(shù)背景下數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展
**節(jié) 信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展
一、信息技術(shù)背景下數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義
二、信息技術(shù)背景下對(duì)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的新要求
第二節(jié) 信息技術(shù)促進(jìn)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展
一、信息技術(shù)引發(fā)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的新機(jī)遇與新挑戰(zhàn)
二、信息技術(shù)促進(jìn)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的有效策略
第三節(jié) 中職學(xué)校助力中職數(shù)學(xué)教師信息技術(shù)的提升
一、中職學(xué)校促進(jìn)數(shù)學(xué)課程教育信息化程度提升的重要性
二、信息化背景下支持?jǐn)?shù)學(xué)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的有效策略
參考文獻(xiàn)
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中職數(shù)學(xué)的教與學(xué) 作者簡(jiǎn)介
劉丹華，高級(jí)講師，畢業(yè)于華東師范大學(xué)數(shù)學(xué)系，深圳市寶安教育集團(tuán)第一校區(qū)教科所主任，廣東省職教數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)常委、高考研究會(huì)數(shù)學(xué)研究專家委員會(huì)秘書長(zhǎng)、深圳市中職數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)，入選為深圳市首屆繼續(xù)教育課程建設(shè)專家?guī)鞂＜摇Ｖ鞒植⒔Y(jié)題了7項(xiàng)省、市、區(qū)級(jí)課題。發(fā)表SSCI英文論文28篇，CSSCI核心期刊論文5篇；參與出版教材16部。
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