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價值觀教育新探:情感的視角 版權信息
- ISBN：9787208188792
- 條形碼：9787208188792 ; 978-7-208-18879-2
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
價值觀教育新探:情感的視角 內容簡介
在全面深化素質教育、落實立德樹人根本任務的新時代，如何深入推進社會主義核心價值觀教育，如何有效實現“轉化為人們的情感認同和踐行習慣”的社會主義核心價值觀教育深層次目標，既是我國各級學校教育實踐必須破解的難題，又是亟需回應的重要的理論問題。在此背景下，本書從情感的視角，在揭示價值觀教育的情感機理的基礎上，結合實證研究，圍繞目標、模式、路徑、策略、教師育情素質等價值觀的情感教育基本理論問題展開新探索。
價值觀教育新探:情感的視角 目錄
目錄
**章 導論：聚焦價值觀教育有效性
一、 價值觀教育的重要性共識與有效性困境
1. 價值觀與價值觀教育的重要性
2. 價值觀教育有效性問題及表現
二、 從情感維度破解價值觀教育有效性難題
1. 重知輕情消解價值觀教育有效性
2. 知情融合提升價值觀教育有效性
三、 本書的整體框架、方法與意義
1. 本書的框架與內容
2. 本書的方法與意義
第二章 回溯：價值觀教育研究的進展 一、 國外價值觀教育研究與進展 1. 國外價值觀教育的主要理論 2. 國外價值觀教育的相關研究 二、 我國價值觀教育研究與進展 1. 我國價值觀教育的主要理論 2. 近年來的核心價值觀研究進展 三、 價值觀教育研究的情感轉向 1. 教育領域研究的發展趨勢 2. 價值觀教育的情感視角研究開始興起
第三章 探源：價值觀教育的情感機理 一、 價值觀與情感的關系機理 1. 情感是價值觀結構中的重要維度 2. 情感是價值觀教育的重要機制 二、 價值觀教育中的情感元素 1. 思想政治教育基本要素分析 2. 價值觀教育要素中的情感元素
三、 價值觀教育中的情感功能 1. 教育中情感的基本功能 2. 價值觀教育不同階段中的情感功能
第四章 探尋：價值觀教育的情感目標 一、 價值觀教育目標概述 1. 價值觀教育目標的功能 2. 我國價值觀教育目標的發展 二、 價值觀教育的情感目標結構 1. 教育目標分類學中的情感目標 2. 價值觀教育的情感目標構建 三、 價值觀教育的情感目標評價 1. 教育評價和價值觀教育評價簡述 2. 價值觀教育的情感目標評價初探
第五章 探構：價值觀的情感教育模式 一、 教育模式與價值觀教育模式 1. 教育模式與教學模式概述 2. 價值觀教育模式的主要類型 二、 以情育德的價值觀教育理念 1. 教育理念及其時代發展 2. 價值觀情感教育的理念：以情育德 三、 價值觀情感教育的模式構建 1. 價值觀情感教育模式的內涵解讀 2. 價值觀情感教育模式的實施原則
第六章 探析：價值觀的情感教育路徑 一、 價值觀情感教育的學校實現路徑 1. 課堂教學與價值觀情感教育 2. 發展指導與價值觀情感教育
3. 學校管理與價值觀情感教育 二、 價值觀情感教育的多維路徑融合 1. 價值觀情感教育的家校協同 2. 價值觀情感教育的社校協同 3. 價值觀情感教育的線上線下融合
第七章 探微：價值觀的情感教育策略 一、 價值觀情感教育中的育人之情策略 1. 以知育情策略 2. 以境育情策略 3. 以情育情策略 4. 以行育情策略 二、 價值觀情感教育中的育人以情策略 1. 情感滿足策略 2. 情感超期策略 3. 情感交往策略 4. 情感激勵策略
第八章 探察：價值觀的情感教育案例 一、 國內案例：上海課程思政改革與經驗啟示 1. 課程思政改革的背景 2. 基于情感視角的課程思政案例分析 3. 課程思政改革成功的經驗與啟示 二、 國外案例：美英澳的學校價值觀教育借鑒 1. 美國的學校價值觀教育 2. 英國的學校價值觀教育 3. 澳大利亞的學校價值觀教育
第九章 探效：價值觀的情感教育實證 一、 社會主義核心價值觀情感教育的調查研究 1. 《社會主義核心價值觀（個體層面）問卷》的編制 2. 青少年社會主義核心價值觀情感教育的調查 二、 社會主義核心價值觀情感教育的實驗研究 1. 情感教育促進大學生核心價值觀發展的機制 2. 大學生社會主義核心價值觀決策的情感機制
第十章 續論：教師情感教育素質提升 一、 教師育情素質的理論構建 1. 教師專業素質的概念與意義 2. 教師育情素質的內涵與理論結構 二、 教師育情素質提升的理論構建 1. 教師育情素質提升的目標結構 2. 教師育情素質提升的具體路徑 三、 教師情感教育能力現狀調查研究 1. 《教師情感教育能力問卷》的編制 2. 教師情感教育能力現狀的調查 3. 綜合討論與教育啟示 附錄調查問卷
第二章 回溯：價值觀教育研究的進展 一、 國外價值觀教育研究與進展 1. 國外價值觀教育的主要理論 2. 國外價值觀教育的相關研究 二、 我國價值觀教育研究與進展 1. 我國價值觀教育的主要理論 2. 近年來的核心價值觀研究進展 三、 價值觀教育研究的情感轉向 1. 教育領域研究的發展趨勢 2. 價值觀教育的情感視角研究開始興起
第三章 探源：價值觀教育的情感機理 一、 價值觀與情感的關系機理 1. 情感是價值觀結構中的重要維度 2. 情感是價值觀教育的重要機制 二、 價值觀教育中的情感元素 1. 思想政治教育基本要素分析 2. 價值觀教育要素中的情感元素
三、 價值觀教育中的情感功能 1. 教育中情感的基本功能 2. 價值觀教育不同階段中的情感功能
第四章 探尋：價值觀教育的情感目標 一、 價值觀教育目標概述 1. 價值觀教育目標的功能 2. 我國價值觀教育目標的發展 二、 價值觀教育的情感目標結構 1. 教育目標分類學中的情感目標 2. 價值觀教育的情感目標構建 三、 價值觀教育的情感目標評價 1. 教育評價和價值觀教育評價簡述 2. 價值觀教育的情感目標評價初探
第五章 探構：價值觀的情感教育模式 一、 教育模式與價值觀教育模式 1. 教育模式與教學模式概述 2. 價值觀教育模式的主要類型 二、 以情育德的價值觀教育理念 1. 教育理念及其時代發展 2. 價值觀情感教育的理念：以情育德 三、 價值觀情感教育的模式構建 1. 價值觀情感教育模式的內涵解讀 2. 價值觀情感教育模式的實施原則
第六章 探析：價值觀的情感教育路徑 一、 價值觀情感教育的學校實現路徑 1. 課堂教學與價值觀情感教育 2. 發展指導與價值觀情感教育
3. 學校管理與價值觀情感教育 二、 價值觀情感教育的多維路徑融合 1. 價值觀情感教育的家校協同 2. 價值觀情感教育的社校協同 3. 價值觀情感教育的線上線下融合
第七章 探微：價值觀的情感教育策略 一、 價值觀情感教育中的育人之情策略 1. 以知育情策略 2. 以境育情策略 3. 以情育情策略 4. 以行育情策略 二、 價值觀情感教育中的育人以情策略 1. 情感滿足策略 2. 情感超期策略 3. 情感交往策略 4. 情感激勵策略
第八章 探察：價值觀的情感教育案例 一、 國內案例：上海課程思政改革與經驗啟示 1. 課程思政改革的背景 2. 基于情感視角的課程思政案例分析 3. 課程思政改革成功的經驗與啟示 二、 國外案例：美英澳的學校價值觀教育借鑒 1. 美國的學校價值觀教育 2. 英國的學校價值觀教育 3. 澳大利亞的學校價值觀教育
第九章 探效：價值觀的情感教育實證 一、 社會主義核心價值觀情感教育的調查研究 1. 《社會主義核心價值觀（個體層面）問卷》的編制 2. 青少年社會主義核心價值觀情感教育的調查 二、 社會主義核心價值觀情感教育的實驗研究 1. 情感教育促進大學生核心價值觀發展的機制 2. 大學生社會主義核心價值觀決策的情感機制
第十章 續論：教師情感教育素質提升 一、 教師育情素質的理論構建 1. 教師專業素質的概念與意義 2. 教師育情素質的內涵與理論結構 二、 教師育情素質提升的理論構建 1. 教師育情素質提升的目標結構 2. 教師育情素質提升的具體路徑 三、 教師情感教育能力現狀調查研究 1. 《教師情感教育能力問卷》的編制 2. 教師情感教育能力現狀的調查 3. 綜合討論與教育啟示 附錄調查問卷
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價值觀教育新探:情感的視角 作者簡介
陳寧，上海師范大學心理學院教授、博士生導師。中國青少年研究會理事，上海市青少年研究會、上海市心理學會理事。主要研究領域為青少年教育與發展心理、教師發展心理。主持國家級、省部級等課題十余項，發表中英文學術論文八十余篇，出版著作五部，曾獲國家級教學成果獎、上海市哲學社會科學優秀成果獎。
劉偉，上海師范大學心理學院教授、博士生導師。中國心理學會教育心理學專業委員會委員，上海市心理學會常務理事。主要研究方向為教育心理學、認知心理學。主持國家社科基金、人文社科基金、上海市哲學社會科學規劃等課題，在國內外學術期刊發表論文五十余篇，出版專著多部，曾獲國家級教學成果獎、上海市哲學社會科學優秀成果獎等。
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