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以嶺域理論為基礎(chǔ)的青少年道德教育研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787010265049
- 條形碼：9787010265049 ; 978-7-01-026504-9
- 裝幀：平裝
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
以嶺域理論為基礎(chǔ)的青少年道德教育研究 內(nèi)容簡介
本書以社會(huì)認(rèn)知領(lǐng)域理論為基礎(chǔ)，探究在中國實(shí)踐以領(lǐng)域?yàn)榛A(chǔ)的道德教育的可能性、必要性及如何實(shí)踐的問題。從學(xué)校道德教育的角度來看，學(xué)校紀(jì)律、教師權(quán)威及學(xué)生對(duì)其認(rèn)知存在道德、習(xí)俗、個(gè)人等各領(lǐng)域的差異。從家庭道德教育的角度來看，父母和青少年對(duì)事件的領(lǐng)域解讀是親子沖突的重要原因。有些父母認(rèn)為是社會(huì)習(xí)俗領(lǐng)域或道德領(lǐng)域的事件，青少年卻認(rèn)為屬于個(gè)人領(lǐng)域。以領(lǐng)域?yàn)榛A(chǔ)的道德教育不但能提高青少年的自主性、獨(dú)立性和責(zé)任心，也有利于培養(yǎng)其尊重他人、包容他人的優(yōu)良品德，提升青少年的心理健康水平。
以嶺域理論為基礎(chǔ)的青少年道德教育研究 目錄
緒論
**章以領(lǐng)域?yàn)榛A(chǔ)的道德發(fā)展理論及現(xiàn)實(shí)啟示
**節(jié)領(lǐng)域理論產(chǎn)生的歷史背景與理論基礎(chǔ)
第二節(jié)社會(huì)認(rèn)知領(lǐng)域的區(qū)分及其標(biāo)準(zhǔn)
第三節(jié)影響社會(huì)認(rèn)知領(lǐng)域形成的因素
第四節(jié)社會(huì)認(rèn)知各領(lǐng)域的發(fā)展
第五節(jié)社會(huì)認(rèn)知領(lǐng)域的交叉與協(xié)調(diào)
第六節(jié)領(lǐng)域理論的跨文化研究
第七節(jié)領(lǐng)域混同對(duì)道德教育的影響
第二章學(xué)校紀(jì)律的領(lǐng)域分析
**節(jié)學(xué)校紀(jì)律的概念探究
第二節(jié)學(xué)校紀(jì)律的價(jià)值思考
第三節(jié)學(xué)校紀(jì)律的領(lǐng)域?qū)徱?
第三章教師權(quán)威的領(lǐng)域分析
**節(jié)權(quán)威的一般含義
第二節(jié)教師權(quán)威的定義與來源
第三節(jié)教師權(quán)威的現(xiàn)代消解
第四節(jié)教師權(quán)威的領(lǐng)域探究
第五節(jié)教師權(quán)威的領(lǐng)域性與道德教育
……
展開全部
以嶺域理論為基礎(chǔ)的青少年道德教育研究 作者簡介
劉建金，女，博士，廣東外語外貿(mào)大學(xué)副教授，碩士生導(dǎo)師，美國加州大學(xué)伯克利分校、羅切斯特大學(xué)訪問學(xué)者。主要研究方向?yàn)榧彝ソ逃⒌赖滦睦砼c道德教育、職前教師教育等。在Developmental Psychology、Journal of Adolescent Research、《開放時(shí)代》等 外雜志公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文10余篇，出版《兒童成長心理學(xué)》(原著阿德勒)、《我們?nèi)绾嗡季S》(原著杜威)2部譯著。主持 規(guī)劃項(xiàng)目1項(xiàng)，主持完成副省級(jí)項(xiàng)目2項(xiàng)、省教育廳項(xiàng)目1項(xiàng)，參與 項(xiàng)目多項(xiàng)。
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