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質量文化視角下中外合作大學學生發展研究 版權信息
- ISBN：9787308247146
- 條形碼：9787308247146 ; 978-7-308-24714-6
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
質量文化視角下中外合作大學學生發展研究 內容簡介
20世紀80年代以來，隨著高等教育大眾化的影響，國別之間旺盛的高等教育需求與供給不足之間的矛盾，使“優質教育資源”為合作辦學提供了可能，也因此激發了跨境高等教育的巨大潛力，具有獨立法人資格和獨立校園的中外合作大學應運而生。自2004年以來，經教育部批準的中外合作大學共9所。同時，隨著高等教育成本和消費者負擔的增加，利益相關者對于教育資源的投入成效，特別是對于學生發展的影響作用的關注度日趨增長，學生發展的質量也已逐漸成為高等教育質量評價的核心標準。
質量文化視角下中外合作大學學生發展研究 目錄
**章 緒論
**節 研究背景
一、異軍突起：中外合作辦學蓬勃發展
二、暗箱揭秘：中外合作大學質量保障
三、評價轉向：學生發展成為高等教育質量評估的核心指標
四、質量文化：中外合作大學學生發展研究的新視角
第二節 研究意義
一、理論意義
二、實踐意義
第三節 文獻綜述
一、質量文化研究
二、學生發展研究
三、中外合作大學學生發展研究
四、質量文化視角下學生發展研究
五、研究述評
第四節 概念界定
一、質量文化
二、中外合作大學
三、學生發展
第二章 理論基礎
**節 高等教育質量文化理論模型與方法
一、質量文化的三／四層次論
二、其他類型的質量文化理論
第二節 學生發展相關理論模型與方法
一、學生發展理論
二、院校影響力理論
第三節 本研究的理論框架
一、理論框架
二、如何從現有質量文化理論發展到本研究的質量文化理論
三、為何要用質量文化理論來剖析中外合作大學的學生發展
第三章 研究設計
**節 研究問題與思路
一、研究目的與問題、假設
二、研究思路與框架
第二節 混合方法研究
一、混合方法研究的選擇緣由
二、一致性混合方法研究及目的
三、具體研究方法
第三節 研究工具開發與修訂
一、調查問卷設計原則
二、問卷設計與指標構建
三、預測問卷質量分析
四、正式問卷指標維度
五、質性訪談工具設計
第四節 樣本選取與數據采集
一、量化樣本選取與數據收集
二、正式問卷質量分析
三、質性樣本選取與數據收集
四、質性效度呈現與研究倫理
第四章 質量文化視角下中外合作大學學生發展群像素描
**節 基于量化分析的學生發展描述
一、學生發展的描述性統計分析
二、學生發展的驗證性因素分析
第二節 基于質性訪談的學生發展描述
一、通識教育
二、知識技能
三、個人社會性發展
四、學生發展現狀的質性理論模型
第三節 基于就業質量報告的學生發展描述
一、樣本高校2019屆本科畢業生畢業概況
二、樣本高校2019屆本科畢業生就業概況
三、樣本高校2019屆本科畢業生升學概況
第四節 對研究結果的混合探討
一、中外合作大學學生發展三個維度的一致性
二、中外合作大學學生發展核心能力的獨特性
三、中外合作大學學生高質量發展的認同性
四、中外合作大學學生發展的挑戰性
第五章 質量文化視角下中外合作大學學生發展影響因素研究
**節 基于量化分析的學生發展影響因素研究
一、學生發展影響因素的顯著性分析
二、學生發展影響因素的相關分析
三、學生發展影響因素的回歸分析
四、學生發展影響因素的驗證性因子分析
第二節 基于質性訪談的學生發展影響因素研究
一、物質層質量文化的影響
二、行為層質量文化的影響
三、制度層質量文化的影響
四、精神層質量文化的影響
五、學生發展影響因素的質性模型
第三節 對研究結果的混合探討——“影響因素”分析結果的異同性呼喚“影響機理”的探討
一、質量文化四個層的子維度在量化指標與質性類屬中存在異同
二、顯著性分析結果是對質性分析的補位
三、相關分析與質性分析結果相互驗證
四、回歸分析與質性分析結果關系復雜，需要影響機理進一步解釋
五、影響權重結果與理論契合，仍需影響機理進一步驗證
第六章 質量文化視角下中外合作大學學生發展影響機理研究
**節 學生發展影響機理結構方程模型分析
一、結構方程模型
二、模型與數據準備
三、結果分析
第二節 學生發展子維度影響機理結構方程模型分析
一、通識教育模型分析
二、知識技能模型分析
三、個人社會性發展模型分析
第三節 對研究結果的混合探討
一、構建了質量文化對學生發展的影響機理模型
二、呈現了質量文化對學生發展的驅動型理論體系
三、挖掘了多重影響機理
四、展示了質量文化四個層的影響效應
第七章 質量文化視角下中外合作大學學生發展支持系統構建
**節 誰的質量與質量風險
一、誰的質量：質量問責的核心
二、質量風險：質量文化視角下的高校和學生
第二節 質量文化視角下學生發展支持系統構建
一、物質層質量文化支持系統構建，保障學生發展
二、行為層質量文化支持系統構建，提升學生發展水平
三、制度層質量文化支持系統構建，激勵學生發展
四、精神層質量文化支持系統構建，引領學生發展
第八章 研究結論、創新與展望
**節 研究主要結論
一、總體結論：整合的框架
二、發展現狀：發展特色與挑戰
三、影響因素：混合呈現與共同作用
四、影響機理：鏈式多重中介作用
五、支持系統：質量風險與質量支持
第二節 研究創新、局限與展望
一、研究創新
二、研究局限與展望
參考文獻
展開全部
質量文化視角下中外合作大學學生發展研究 作者簡介
謝瑩瑩（1984-），女，浙江寧波人，副教授，北京師范大學博士畢業。現任浙江萬里學院學生工作部部長、創新創業學院院長等。主要研究方向為學生發展、高等教育管理。主持教ybu人文社會科學研究青年基金項目等課題10余項，在《中國青年研究》等期刊發表論文近20篇，出版編著1部，參與向教ybu等部門提交教育政策咨詢報告6份。
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