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非遺美育文化融入高校思政教育的路徑研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787522528489
- 條形碼：9787522528489 ; 978-7-5225-2848-9
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
非遺美育文化融入高校思政教育的路徑研究 本書特色
我國(guó)的非遺美育文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊(yùn)含著中華民族獨(dú)特價(jià)值追求、思想觀念、人文精神和道德規(guī)范，具有深刻而豐富的思政教育內(nèi)容。本書在回顧美育教育融入思政教育的歷史淵源的基礎(chǔ)上，通過文獻(xiàn)分析、歷史分析、社會(huì)調(diào)查等方法，探討了當(dāng)前非遺美育文化融入高校思政教育的現(xiàn)狀、問題與影響因素，較為系統(tǒng)地提出了促進(jìn)非遺美育文化與高校思政教育融合發(fā)展的對(duì)策建議。
非遺美育文化融入高校思政教育的路徑研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
非遺美育文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊(yùn)含著各民族獨(dú)特的價(jià)值追求、思想觀念、人文精神和道德規(guī)范，具有強(qiáng)大的思政教育功能，是加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育的寶貴資源載體。本書充分挖掘和利用非遺美育文化元素，在明了非遺美育文化和高校思政教育價(jià)值契合的基礎(chǔ)上，明確促進(jìn)二者融合發(fā)展的對(duì)策建議，以期豐富和發(fā)展思想政治教育理論，推動(dòng)高校美育教育的完善，增強(qiáng)學(xué)生審美意識(shí)和文化素養(yǎng)。
非遺美育文化融入高校思政教育的路徑研究 目錄
目錄
**章 緒論 001
一、研究背景與意義 002
（一）研究背景 002
（二）研究意義 004
二、國(guó)內(nèi)外研究綜述 005
（一）國(guó)外研究現(xiàn)狀 005
（二）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀 009
（三）研究現(xiàn)狀述評(píng) 014
三、研究?jī)?nèi)容與研究方法 014
（一）研究?jī)?nèi)容 014
（二）研究方法 015
四、研究思路與創(chuàng)新之處 016
（一）研究思路 016
（二）創(chuàng)新之處 018
第二章 非遺美育文化與高校思政教育相關(guān)概述 019
一、非遺美育文化的相關(guān)概念 020
（一）非遺美育文化的內(nèi)涵 020
（二）非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的美育價(jià)值 024
（三）非遺美育文化的價(jià)值 026
二、高校思想政治教育的相關(guān)概念 029
（一）高校思想政治教育的內(nèi)涵 029
（二）高校思想政治教育的文化屬性 031
（三）高校思想政治教育的文化功能 032
（四）美育對(duì)高校思政教育的作用 033
三、非遺美育文化融入高校思想政治教育的相關(guān)理論依據(jù) 035
（一）人的全面發(fā)展學(xué)說 035
（二）馬克思主義的美育理論 036
（三）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 038
（四）馬斯洛的需要層次理論 040
第三章 非遺美育文化與高校思政教育的價(jià)值契合 043
一、非遺美育文化融入高校思政教育的價(jià)值呈現(xiàn) 044
（一）提升教育對(duì)象綜合素質(zhì) 045
（二）推進(jìn)思想政治教育發(fā)展 046
（三）促進(jìn)高校和諧環(huán)境建構(gòu) 048
二、高校思政教育傳承非遺美育文化的現(xiàn)實(shí)優(yōu)勢(shì) 049
（一）學(xué)科優(yōu)勢(shì)：有機(jī)結(jié)合專業(yè)課程推動(dòng)美育工作 050
（二）資源優(yōu)勢(shì)：優(yōu)質(zhì)教育資源助力美育長(zhǎng)效機(jī)制 051
（三）群眾優(yōu)勢(shì)：廣泛的學(xué)生群體擴(kuò)大美育輻射范圍 053
三、非遺美育文化與高校思政教育的耦合要素分析 054
（一）以美育人與思想引領(lǐng)（立德樹人）相契合 054
（二）提高人文素養(yǎng)與提升綜合素質(zhì)相吻合 057
（三）塑造“美好心靈”與堅(jiān)定理想信念相符合 060
第四章 美育文化融入思政教育的歷史淵源 063
一、美育文化融入思政教育的傳統(tǒng)文化基因 064
（一）先秦：“禮樂教化”中的審美教育 064
（二）宋明：“雅俗之美”中的審美觀念 066
二、近代學(xué)者關(guān)于美育融入教育的思考 069
（一）蔡元培：“美育代宗教”中的救國(guó)思想拓展教育深度 069
（二）王國(guó)維：以“無用之用”健全人格，深化教育價(jià)值追求 072
（三）梁?jiǎn)⒊阂?ldquo;情感”之教育強(qiáng)化愛國(guó)主義精神內(nèi)涵 074
三、西方關(guān)于美育文化融入國(guó)民教育的思想 077
（一）盧梭：自然主義美育觀下人的可完善性 077
（二）杜威：將經(jīng)驗(yàn)的藝術(shù)融入民主的教育 080
四、經(jīng)典作家關(guān)于美育與人類發(fā)展的思考 082
（一）馬克思唯物歷史觀下勞動(dòng)創(chuàng)造美 082
（二）基于人的全面發(fā)展下美育的實(shí)現(xiàn) 085
五、新中國(guó)關(guān)于美育融入思政教育的理論與實(shí)踐 088
（一）新中國(guó)面向廣大群眾的“文藝教育思想” 088
（二）改革開放新時(shí)期美育與思政教育的共生境界 090
（三）新時(shí)代美育融入思政教育的理論與實(shí)踐 093
第五章 非遺美育文化融入高校思政教育的基本情況——基于Z市的調(diào)查分析 097
一、問卷調(diào)查情況及分析 098
（一）調(diào)查的目的與方法 098
（二）問卷內(nèi)容的設(shè)計(jì) 098
（三）問卷調(diào)查結(jié)果分析 099
二、個(gè)人訪談情況及分析 110
（一）高校教師訪談結(jié)果分析 111
（二）非遺傳承人訪談結(jié)果分析 117
三、非遺美育文化融入高校思政教育成效 122
（一）拓寬了高校大學(xué)生知識(shí)體系結(jié)構(gòu)范疇 123
（二）豐富了高校大學(xué)生思政教育的教學(xué)形式 123
（三）搭建了“非遺 文創(chuàng)”產(chǎn)學(xué)研用一體化平臺(tái) 124
第六章 非遺美育文化融入高校思政教育存在的問題及原因 125
一、非遺美育文化融入高校思政教育存在的問題 126
（一）教師教學(xué)動(dòng)力和學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足 126
（二）非遺美育文化融入高校思政教育的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容較少 128
（三）非遺美育文化融入高校思政教育的資源匱乏與支持不足 131
（四）非遺美育文化融入高校思政教育的系統(tǒng)性和深度不夠 133
二、非遺美育文化融入高校思政教育存在問題的原因 136
（一）對(duì)非遺美育文化融入高校思政課堂思想的認(rèn)識(shí)不足 136
（二）非遺美育融入高校思政教育的教育體系不完善 139
（三）對(duì)非遺美育文化融入高校思政課堂的政策支持不到位 144
（四）對(duì)非遺美育文化融入高校思政課堂的機(jī)制建設(shè)不健全 147
第七章 促進(jìn)非遺美育文化融入高校思政教育的路徑建構(gòu) 149
一、挖掘非遺美育文化中的思政元素 150
（一）挖掘非遺美育文化中的核心價(jià)值觀元素 150
（二）挖掘非遺美育文化中的品德教育元素 151
（三）挖掘非遺美育文化中的創(chuàng)新元素 153
二、健全非遺美育文化融入思政教育的運(yùn)行機(jī)制 154
（一）健全非遺美育文化融入思政教育的組織協(xié)同機(jī)制 154
（二）加強(qiáng)非遺美育文化融入思政教育的激勵(lì)機(jī)制 156
（三）建立非遺美育文化融入高校思政教育的宣傳推廣機(jī)制 157
（四）推進(jìn)非遺美育文化融入高校思政教育的評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè) 159
三、形成非遺美育文化融入高校思政教育多元主體協(xié)作 161
（一）實(shí)現(xiàn)高校在非遺美育融入高校思政教育的主要承擔(dān)者作用 161
（二）發(fā)揮教師在非遺美育融入高校思政教育的實(shí)施者作用 163
（三）落實(shí)非遺傳承人在非遺美育融入高校思政教育的助推者作用 165
（四）發(fā)揮學(xué)生在非遺美育融入高校思政教育的主體作用 166
四、營(yíng)造非遺美育文化融入高校思政教育的環(huán)境氛圍 168
（一）塑造多元化的非遺美育思政教育的學(xué)習(xí)氛圍 169
（二）開展宣傳非遺美育文化的校園宣傳活動(dòng) 171
（三）加強(qiáng)校園非遺美育文化思政教育的文化設(shè)施建設(shè) 172
五、優(yōu)化非遺美育文化融入高校思政教育的支持政策 174
（一）加大經(jīng)費(fèi)投入支持力度 174
（二）構(gòu)建科學(xué)完善的政策支持體系 175
（三）引進(jìn)多方資源共建共享共治 177
參考文獻(xiàn) 181
一、英文文獻(xiàn) 181
二、中文著作 182
三、中文論文 183
四、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn) 186
**章 緒論 001
一、研究背景與意義 002
（一）研究背景 002
（二）研究意義 004
二、國(guó)內(nèi)外研究綜述 005
（一）國(guó)外研究現(xiàn)狀 005
（二）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀 009
（三）研究現(xiàn)狀述評(píng) 014
三、研究?jī)?nèi)容與研究方法 014
（一）研究?jī)?nèi)容 014
（二）研究方法 015
四、研究思路與創(chuàng)新之處 016
（一）研究思路 016
（二）創(chuàng)新之處 018
第二章 非遺美育文化與高校思政教育相關(guān)概述 019
一、非遺美育文化的相關(guān)概念 020
（一）非遺美育文化的內(nèi)涵 020
（二）非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的美育價(jià)值 024
（三）非遺美育文化的價(jià)值 026
二、高校思想政治教育的相關(guān)概念 029
（一）高校思想政治教育的內(nèi)涵 029
（二）高校思想政治教育的文化屬性 031
（三）高校思想政治教育的文化功能 032
（四）美育對(duì)高校思政教育的作用 033
三、非遺美育文化融入高校思想政治教育的相關(guān)理論依據(jù) 035
（一）人的全面發(fā)展學(xué)說 035
（二）馬克思主義的美育理論 036
（三）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 038
（四）馬斯洛的需要層次理論 040
第三章 非遺美育文化與高校思政教育的價(jià)值契合 043
一、非遺美育文化融入高校思政教育的價(jià)值呈現(xiàn) 044
（一）提升教育對(duì)象綜合素質(zhì) 045
（二）推進(jìn)思想政治教育發(fā)展 046
（三）促進(jìn)高校和諧環(huán)境建構(gòu) 048
二、高校思政教育傳承非遺美育文化的現(xiàn)實(shí)優(yōu)勢(shì) 049
（一）學(xué)科優(yōu)勢(shì)：有機(jī)結(jié)合專業(yè)課程推動(dòng)美育工作 050
（二）資源優(yōu)勢(shì)：優(yōu)質(zhì)教育資源助力美育長(zhǎng)效機(jī)制 051
（三）群眾優(yōu)勢(shì)：廣泛的學(xué)生群體擴(kuò)大美育輻射范圍 053
三、非遺美育文化與高校思政教育的耦合要素分析 054
（一）以美育人與思想引領(lǐng)（立德樹人）相契合 054
（二）提高人文素養(yǎng)與提升綜合素質(zhì)相吻合 057
（三）塑造“美好心靈”與堅(jiān)定理想信念相符合 060
第四章 美育文化融入思政教育的歷史淵源 063
一、美育文化融入思政教育的傳統(tǒng)文化基因 064
（一）先秦：“禮樂教化”中的審美教育 064
（二）宋明：“雅俗之美”中的審美觀念 066
二、近代學(xué)者關(guān)于美育融入教育的思考 069
（一）蔡元培：“美育代宗教”中的救國(guó)思想拓展教育深度 069
（二）王國(guó)維：以“無用之用”健全人格，深化教育價(jià)值追求 072
（三）梁?jiǎn)⒊阂?ldquo;情感”之教育強(qiáng)化愛國(guó)主義精神內(nèi)涵 074
三、西方關(guān)于美育文化融入國(guó)民教育的思想 077
（一）盧梭：自然主義美育觀下人的可完善性 077
（二）杜威：將經(jīng)驗(yàn)的藝術(shù)融入民主的教育 080
四、經(jīng)典作家關(guān)于美育與人類發(fā)展的思考 082
（一）馬克思唯物歷史觀下勞動(dòng)創(chuàng)造美 082
（二）基于人的全面發(fā)展下美育的實(shí)現(xiàn) 085
五、新中國(guó)關(guān)于美育融入思政教育的理論與實(shí)踐 088
（一）新中國(guó)面向廣大群眾的“文藝教育思想” 088
（二）改革開放新時(shí)期美育與思政教育的共生境界 090
（三）新時(shí)代美育融入思政教育的理論與實(shí)踐 093
第五章 非遺美育文化融入高校思政教育的基本情況——基于Z市的調(diào)查分析 097
一、問卷調(diào)查情況及分析 098
（一）調(diào)查的目的與方法 098
（二）問卷內(nèi)容的設(shè)計(jì) 098
（三）問卷調(diào)查結(jié)果分析 099
二、個(gè)人訪談情況及分析 110
（一）高校教師訪談結(jié)果分析 111
（二）非遺傳承人訪談結(jié)果分析 117
三、非遺美育文化融入高校思政教育成效 122
（一）拓寬了高校大學(xué)生知識(shí)體系結(jié)構(gòu)范疇 123
（二）豐富了高校大學(xué)生思政教育的教學(xué)形式 123
（三）搭建了“非遺 文創(chuàng)”產(chǎn)學(xué)研用一體化平臺(tái) 124
第六章 非遺美育文化融入高校思政教育存在的問題及原因 125
一、非遺美育文化融入高校思政教育存在的問題 126
（一）教師教學(xué)動(dòng)力和學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足 126
（二）非遺美育文化融入高校思政教育的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容較少 128
（三）非遺美育文化融入高校思政教育的資源匱乏與支持不足 131
（四）非遺美育文化融入高校思政教育的系統(tǒng)性和深度不夠 133
二、非遺美育文化融入高校思政教育存在問題的原因 136
（一）對(duì)非遺美育文化融入高校思政課堂思想的認(rèn)識(shí)不足 136
（二）非遺美育融入高校思政教育的教育體系不完善 139
（三）對(duì)非遺美育文化融入高校思政課堂的政策支持不到位 144
（四）對(duì)非遺美育文化融入高校思政課堂的機(jī)制建設(shè)不健全 147
第七章 促進(jìn)非遺美育文化融入高校思政教育的路徑建構(gòu) 149
一、挖掘非遺美育文化中的思政元素 150
（一）挖掘非遺美育文化中的核心價(jià)值觀元素 150
（二）挖掘非遺美育文化中的品德教育元素 151
（三）挖掘非遺美育文化中的創(chuàng)新元素 153
二、健全非遺美育文化融入思政教育的運(yùn)行機(jī)制 154
（一）健全非遺美育文化融入思政教育的組織協(xié)同機(jī)制 154
（二）加強(qiáng)非遺美育文化融入思政教育的激勵(lì)機(jī)制 156
（三）建立非遺美育文化融入高校思政教育的宣傳推廣機(jī)制 157
（四）推進(jìn)非遺美育文化融入高校思政教育的評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè) 159
三、形成非遺美育文化融入高校思政教育多元主體協(xié)作 161
（一）實(shí)現(xiàn)高校在非遺美育融入高校思政教育的主要承擔(dān)者作用 161
（二）發(fā)揮教師在非遺美育融入高校思政教育的實(shí)施者作用 163
（三）落實(shí)非遺傳承人在非遺美育融入高校思政教育的助推者作用 165
（四）發(fā)揮學(xué)生在非遺美育融入高校思政教育的主體作用 166
四、營(yíng)造非遺美育文化融入高校思政教育的環(huán)境氛圍 168
（一）塑造多元化的非遺美育思政教育的學(xué)習(xí)氛圍 169
（二）開展宣傳非遺美育文化的校園宣傳活動(dòng) 171
（三）加強(qiáng)校園非遺美育文化思政教育的文化設(shè)施建設(shè) 172
五、優(yōu)化非遺美育文化融入高校思政教育的支持政策 174
（一）加大經(jīng)費(fèi)投入支持力度 174
（二）構(gòu)建科學(xué)完善的政策支持體系 175
（三）引進(jìn)多方資源共建共享共治 177
參考文獻(xiàn) 181
一、英文文獻(xiàn) 181
二、中文著作 182
三、中文論文 183
四、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn) 186
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非遺美育文化融入高校思政教育的路徑研究 作者簡(jiǎn)介
譚冰，白族，中共黨員，張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，國(guó)家高級(jí)禮儀培訓(xùn)師兼英語(yǔ)導(dǎo)游，曾獲湖南省工業(yè)和信息化廳“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員” “張家界市優(yōu)秀教師”、學(xué)校“勞動(dòng)模范”榮譽(yù)稱號(hào)，出版教材2部，立項(xiàng)省級(jí)在線網(wǎng)絡(luò)精品課程1 門，主持省廳級(jí)課題7項(xiàng)，發(fā)表論文20余篇。曾獲得湖南省第七屆大學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)高校美育改革創(chuàng)新優(yōu)秀案例一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、湖南省職業(yè)院校教師職業(yè)能力競(jìng)賽導(dǎo)游服務(wù)賽項(xiàng)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。原創(chuàng)作品《國(guó)家非遺桑植民歌》入選教育bu“禮敬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“非遺學(xué)園”技藝比拼優(yōu)秀名單。指導(dǎo)學(xué)生參加技能競(jìng)賽導(dǎo)游服務(wù)賽項(xiàng)獲得國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、省級(jí)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、省級(jí)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。
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