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提高學生學習能力的教育方法探究 版權信息
- ISBN：9787576900880
- 條形碼：9787576900880 ; 978-7-5769-0088-0
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
提高學生學習能力的教育方法探究 內容簡介
本書主要內容包括：日本教育前沿認知意識改革的必要性、讓原來學不好的學生學好、高等教育必須改革創新、自我充實、我的信念——世上沒有學不好的學生、高校重在意識到“學生即顧客”、必須改變教師的認知、符合福祉時代需求的真正的福祉教育七章。
提高學生學習能力的教育方法探究 目錄
**章 日本教育前沿認知意識改革的必要性
一流大學的畢業生，基本學習能力為何如此低下
大學入學考試只不過是大型企業選拔人才的工具
就職大型企業就必須上**大學
日本大學一考定終身，美國大學機會多樣且具有柔性
能否考上大學，要看以背誦為主的筆試成績
日本連大學上課都要求背誦
家長望子成龍吐露真心話——“只要咱家孩子能進大學”
后學歷社會需要真正的學習能力
第二章 讓原來學不好的學生學好
東京福祉大學及其他機構能夠開發學生的潛在能力
教師培訓尤為重要
高等教育就是把沒學好的高中生都變成優秀的大學生
寫作訣竅在于把握要點，提煉特色
哈佛大學和福特漢姆大學的教學法可重塑學生頭腦
真正的教育在于培養思考能力
把授課內容與實際生活緊密結合，這是教育的根本
認真學習就可拿下博士學位、晉升高職
客觀題無法培養思考能力
第三章 高等教育必須改革創新、自我充實——培養學生能力的教育體系
高等教育從賣方市場轉型買方市場
不切實際的教學內容橫行課堂
死記硬背的填鴨式應試教育無助于提升學生能力
忽視學生(顧客)和社會需求的大學無法生存
教育就是讓學不好的學生學好，改變學生的學習方法
“協調學生、提高效果”的美式課堂教學法
學生特別在意同班同學的評價
讓課堂氣氛適當緊張起來的教學技巧
學生心里明白教師孰優孰劣
基于教學參考案例的學習
“協調學生、提升效果”的中島式課堂教學法
第四章 我的信念——世上沒有學不好的學生
我本是不擅長學習的學生
在哈佛大學做訪問學者的真實情況
福特漢姆大學的留學生涯讓我變得“擅長學習”
重要的是答案的邏輯推理，而并非答案本身
讀博之路突遇難關
艱苦奮斗邁上讀博之路
苦苦熬出博士學位論文，卻怎么也通不過審查
舉習了，就必須改變自己，讓自己變得更加優秀
哈佛大學和福特漢姆大學的教學方法，能讓學不好的學生學好
高難度考試合格者就一定優秀嗎
倘若注重教育的平等，就無法提高學生的能力
福特漢姆大學教育學研究生院入學和畢業的必要條件
第五章 高校重在意識到“學生即顧客”
我要向顧客(學生)提供高質量的課堂
為打磨優質課堂，教師需要學習的基本原則
為培養學生學習動機，教師要在教學方法上下苦功
美國高校的學習方法和日本企業會議的共性
培養聰慧的學生要用這樣的授課技巧
我倡導的教育指導法是如何讓學生取得成功的
東京福祉大學及其他機構的教師如何指導學生
課后感受資料——中島校長公開課聽后感
我在哈佛大學教育學研究生院做訪問學者時領悟出的高效教學方法
增強教學效果需要基本的應對措施
對學生負責的課堂管理以及授課方法
增強教學效果、改善教學內容的重點在于課程評價
基于貝斯提克七大原則的教育
第六章 必須改變教師的認知
要答出日本國家考試中的客觀題就必須死記硬背
開展教師的認知改革勢在必行
東京福祉大學開展的教學活動讓全校學生通過國家考試
第七章 符合福祉時代需求的真正的福祉教育
社會福祉需要的不只是勞動力
福祉領域里解決問題的能力尤為重要
對福祉和看護領域資格考試中出現的判斷題型，我提出質疑
附錄一：關于“中國獨生子女刻苦學習”的報道
附錄二：東京福祉大學教育方針和課程特征
附錄三：公務員相關情況
附錄四：中島總長訪談
附錄五：大學如何才能存活——東京福祉大學的教學實力
附錄六：東京福祉大學創立者中島恒雄博士的成長經歷及教育理念
附錄七：博士學位論文封面及郵寄單
附錄八：作者履歷、作者創立的學校和研究機構及聯系方式、作者專著
參考文獻
后記
譯后記
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