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可視的教育:一個圖像教化傳統 版權信息
- ISBN：9787519135638
- 條形碼：9787519135638 ; 978-7-5191-3563-8
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
可視的教育:一個圖像教化傳統 本書特色
傳世圖像迭相映蔚 教化傳統歷久彌新 本書圍繞一百余幅珍貴的傳世教育圖像，以跨學科的視野和研究方法，考察日常教育生活與藝術媒介形式之間關系的歷史變遷，從教育文化的視域探討“村童與塾師的生活寓言”“講學方式與空間組構”“屏風空間及其敘事意向”“男耕女織與社會道德契約”和“嵌入生活的對相雜字”等研究議題，立體地呈現了我國頗具特色的圖像教化傳統，揭示圖像如何栩栩如生地再現民眾的日常生活，形塑少年兒童的身份認同和鄉土情感，從而為中國教育文化研究提供別樣的圖像詮釋與認識路徑。本書采用全彩印刷，再現生動歷史畫面，歡迎廣大讀者閱讀品鑒。
可視的教育:一個圖像教化傳統 內容簡介
本書以跨學科的視野和研究方法，透過歷史變遷中日常教育生活與藝術媒介形式之間的關系，從教育文化的視域探討村童與塾師的生活寓言、講學方式與空間組構、技能與德行的社會生活，以及屏風空間及敘事意向和嵌入生活的對相雜字等研究議題所呈現的頗具特色的圖像教化傳統，揭示圖像是如何通過再現、形塑民眾的日常生活、身份認同和情感而參與教育之中，從而將讀者引入栩栩如生的日常生活及教育情景之中，為中國教育文化研究提供別樣的圖像詮釋與知識路徑。
可視的教育:一個圖像教化傳統 目錄
前言：一個圖像教化傳統的探尋 ................................................................... 1
**章 教育圖像及其闡釋方式 ................................................................... 7
一、教育圖像研究的發展 .................................................................... 7
二、作為方法的圖像 .......................................................................... 13
三、教育圖像的闡釋方式 .................................................................. 22
第二章 村童與塾師的生活圖景：一種風俗畫的詮釋 .......................... 32
一、教育風俗與風俗畫 ...................................................................... 32
二、村童鬧學及其圖說 ...................................................................... 36
三、塾師的地位與真相 ...................................................................... 51
第三章 講學方式：教學空間組構的演變及圖說 ................................... 65
一、講學方式的演變 .......................................................................... 66
二、講堂的空間組構 .......................................................................... 82
三、教學與空間關系的解讀 .............................................................. 86
第四章 屏風圖像：空間、欲望與敘事轉向中的教化 .......................... 90
一、屏風及其研究 .............................................................................. 90
二、空間與禮儀規制 .......................................................................... 93
三、圖像與欲望意圖 .......................................................................... 96
四、敘事性繪畫的轉向 .................................................................... 100
第五章 男耕女織：傳統社會生活的圖像隱喻 ..................................... 116
一、農事圖像起源與風俗畫 ............................................................ 116
二、傳統技能與性別角色 ................................................................ 123
三、圖像中的德行昭示 .................................................................... 136
四、社會秩序的教化隱喻 ................................................................ 154
第六章 嵌入生活的教育：對相雜字的流變及其意義 ........................ 159
一、雜字蒙書的源流 ........................................................................ 159
二、圖畫識字課本的出現 ................................................................ 162
三、流變中的對相雜字 .................................................................... 169
四、對相雜字的價值 ........................................................................ 187
參考文獻 ........................................................................................................... 191
附錄：圖版信息 .............................................................................................. 200
展開全部
可視的教育:一個圖像教化傳統 作者簡介
丁鋼，華東師范大學終身教授，華東師范大學教育高等研究院院長，享受國務院政府特殊津貼。曾任國務院學位委員會教育學科評議組召集人、中國教育學會副會長。代表性著作有《中國佛教教育：儒佛道教育比較研究》《書院與中國文化》《聲音與經驗：教育敘事探究》《中國教育文化的闡釋》。
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